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探索课堂教学结构新模式


      张卫东

      教师怎样才能做到学生负担轻、教学效果好。我们认为,必须进一步加强教学过程研究,启发学生自觉主动学习。为改变过去那种“堂上听懂学会,课下形成技能”的传统教学模式,克服就一个问题,反复讲重复练的繁琐教学方法,我们大胆改革课堂结构,提出让学生当堂掌握教学内容,努力探讨课堂教学的新模式,找出符合实际的教学方法。

      目前,我们的数学课普遍采用的教学结构是,诱导训练--讲授新课--反馈练习--强化作业。通过诱导训练,把新知识讲深讲透,在课堂内指苦学生进行练习,及时反愧及时补缺,通过集中的课堂作业,使学生当堂掌握新知识,形成新技能。如省优秀教师雍春华在梯形面积公式推导的教学中,根据学生已掌握平行四边形面积公式的情况,首先让学生拿出两个完全一样的梯形,要求他们以最快的速度拼成一个学过的图形。只见孩子们的小手在桌子上左拼右对,很快拼成一个平行四边形。让学生四人一组进行讨论:(一)平行四边形的面积怎样计算?(二)拼成的平行四边形哪是底?哪是高?(三)两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,那么一个梯形的面积怎样计算?这样有效地突破了梯形面积公式中为什么要除以二这个难点,培养了学生的抽象概括能力,发展了空间观念。

      教学时间短,效果好,留出大量时间让学生进行练习。

      语文课采用的课堂教学结构是:整体感知--重点突破--集中训练。我们认为一篇课文涉及的知识虽然很多,但是每节课不能面面俱到,可以根据单元要求,每节课传授一个知识点,这就要求教师对每一单元乃至全册书的知识点有一 个整体地了解,做到心中有数。然后把知识有计划地分到每节课中去。使每节课的教学重点明确、突出。市“奉献杯”先进个人、语文教师袁秀兰在讲《画蛇添足》这则寓言时是这样安排的:分清事情的前因后果是本单元的新知识点又是训练点。蛇本来画好了,又给蛇画了脚,比喻一些事情已经做好了,却又做了一些多余的事情,反而不恰当。通过具体分析让学生自己了解故事的内容,领会寓意。

      学完课文后,有位同学说:“有一次我扎了一个风筝,一试飞,哗!飞起来了。

      我心里美滋滋的。可是,我又看见别人的风筝还拖着一条花尾巴,而且很好看。我想,如果我的风筝也加上一条花尾巴,一定会飞得更高更好看。于是我又做了一条特别漂亮的花尾巴,系在风筝后面。一试糟了。风筝不但没能飞高,反而飞不起来了。这时爸爸笑着对我说:这是因为尾巴太长太重,风筝带不起来。原来我做了一件画蛇添足的事情。”这样教学,一课一得,生动活泼。

      这种从学生实际出发,采取各种有效的形式,去调动学生的学习积极性和主动性,指导学生自己去学习的方法,不仅在语文数学课中普遍采用,而已在其它科教学中也被广泛运用。

      这是一节自然课,青年教师王淑敏在讲《探索月亮的秘密》,当讲到月相的成因时,教师用一个黑白各半的球,(黑的的半球表示背着太阳的一面,白色的半球表示向着太阳的一面),一张太阳的幻灯片放映在屏幕上,教师手托着球站在“太阳”和同学们中间,让同学们观察。开始,能看到黑色的半球,这就是农历初一,月亮沿着轨道慢慢转过来,太阳光逐渐照亮它向着地球的边缘部分,于是天空就看到一钩弯弯的月牙,月亮继续转过来,月牙一天比一天胖起来,月亮逐渐转到和太阳相对的一面时,我们就看到一个滚圆的月亮。滚圆的月亮只有一 两天,又开始慢慢地瘦下去……讲解和直观相结合,短短的三分种,同学们亲眼看到了一个月亮一月的变化,使学生理解并掌握了课文的重点和难点。

      由于课堂教学结构的改革,促使教师在精讲精练上狠下功夫。这样,不仅减轻了学生过重的课业负担,教学质量也有了明显的提高。

      
标签:教学论文 探索课堂
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