中国教师报     2003-07-23     记者　 马朝宏 

 

　　 初二年级的学生张小龙，绘声绘色地向记者介绍他来这里之前的情形：“我打游戏上了瘾，快把自己打成僵尸了。妈妈把我关在家里，我就翻墙头出去，经常两三天不回家，后来妈妈气得都不要我了。”

　　来到这里的学生，大部分都有着和张小龙类似的过去，身上存在着各种各样的“坏习惯”，被学校或者家长贴上“差生”标签，有的甚至被认为是“无可救药”了。

　　正因为身上存在这样那样的毛病，他们才具备了被录取的资格，才来到这里——位于江苏省淮安市淮海西路上的“徐向洋教育训练工作室”。

　　走进校园——客观地说，只是一座教学楼和一个小院子——没有听到在一般校园里常有的朗朗读书声，也没有看到一排排整齐的教室。教室、学生宿舍、教师办公室、教师宿舍没有明显的区分，校长室设在二楼，与男生宿舍在同一楼层。在二楼楼梯口的墙壁上，有一行字特别醒目：“在向洋眼中你们都是最棒的。”

　　说起这所学校的来历，就要从这句话以及说这句话的人——徐向洋开始。 

　　择差录取 

　　１９９６年在徐向洋的一生中是一个转折点，虽然在这之前他已经有了丰富的人生经历：当兵、打仗、下海、从教。１９９６年之后，他的生活完全改变了。

　　１９９６年，徐向洋的儿子徐根上小学６年级，上的是全市最好的小学，但成绩却是最差的，因此，徐向洋也就经常作为“差生”的家长而接受老师的“教训”。但是，看着十分聪明、可爱的儿子，徐向洋怎么也想不通：他怎么就成了差生呢？经过长时间地观察和深入思考，他得出了一个结论：有的学生根本不适应学校教育。在学校一个老师带五六十个学生，根本不能因材施教。一些个性强，暂时不能适应学校生活的学生，就成了被放弃的对象。但是没有人分析过他们为什么差。

　　“我认为‘差生’的成绩差，不是因为智力上的原因，也不是老师水平的原因，而是他们的学习状态、技能、习惯出了问题。” 

　　有的老师或家长出于“爱”他们而给他们补课，而实际上，他们缺少的不是知识，而是良好的学习习惯、坚强的意志、良好的家庭环境以及自信，等等。”

　　“差生只是因为不适应学校教育才成绩滞后、表现不佳的，他们除了习性、个性方面有待引导外，与其他学生没有本质的差别，经过精心塑造和锤炼都可以成人、成才。”

　　这就是徐向洋眼中的“差生”观。这个观念和普通学校中老师的差生观念是完全不同的。

　　基于对“差生”的这种认识，徐向洋放弃了自己稳定的工作，开始“拯救”儿子。也就是从这个时候开始，徐向洋萌发了“择差教育”的念头。徐向洋训练工作室也因此诞生。

　　经过７年的实践，儿子已经从“前途无亮”转为“前途无量”：琴棋书画样样出色，现已被南京晓庄学院破格录取。

　　在这７年当中，共有３００多名“差生”从这里走出去，正如徐向洋所说：差生不是天生就差，也不会永远都差。

　　现在，徐向洋训练工作室的在校生有１３０多人。学校规模还在不断扩大之中。而工作室也已经从实践中摸索出了一套如何“转差为优”的经验。

　　不是学习是训练

　　如果孩子的学习状态没有改变，坏习惯依然存在，给他补课是没有任何效果的。他们需要的是有针对性的教育训练，针对他们身上的毛病，选择合适的训练项目，帮他们一个一个地克服。当他们的缺点越来越少的时候，他们就渐渐脱离“差生”的行列了。

　　因此，训练工作确立了训练目标，即三学会：学会生活、学会做人、学会学习。并围绕这个目标制定了一系列的训练项目。

　　一、 实行全封闭、军事化管理。

　　清晨，随着一声清脆的起床哨响，学生们迅速穿好衣服，３分钟后整齐地列队站在了操场上。晨练完毕，学生们在老师的带领下整理内务，被子叠得四四方方、有楞有角。他们的宿舍像军营一样整洁。

　　整理内务之后是早餐时间，学生们排着整齐的队列，唱着高昂的歌曲走向食堂，井然有序地排队打饭，到指定的位子上就餐。

　　下午，两节课之后是统一的军事训练，通过站桩、列队等使学生达到“站如松、坐如钟、行如风”的要求。学生整队集合时动作迅速、整齐划一，体现出良好的“军容、军姿”。

　　晚上，一声哨响，整个宿舍区准时熄灯，寂静无声。偶尔，来一次夜间紧急集合，即使是一、二年级的小学生，也都能在５分钟之内穿戴整齐地排列在操场上。 

　　二、训练程序和内容。

　　１、 初训班。

　　初训班是由新生组成的一个特色班。在这里，学生不分年龄，从小学一年级到初中二年级都有。如何使这些新生的情绪稳定下来，尽快地融入这个大家庭，是初训班的艰巨任务。

　　老师们每天都和这些初次远离家乡的孩子交流、谈心，尽快地了解每一个学生的优、缺点，为下一步的培训做准备。而且，老师还引导孩子们相互交流，营造良好的班风，使孩子从融入这个小集体开始，很快地融入大家庭。同时，初训班的训练从学习《学生日常行为规范》开始。由学习到行动，慢慢地，等到学生们离开初训班的时候，他们不但认可了这个“新家”，也都做到了遵守行为规范，成为一名合格的学生。

　　２、基础能力训练。

　　基础能力包括记忆力、观察力、注意力和理解力的“四能力训练”，分别通过古诗文和成语背诵、书法及看图训练、站桩和珠算训练、体能和耐力训练来完成。

　　３、专项能力训练。

　　主要是训练学生的“四技能”，即高准确度、高速度的读、写、算、计能力。例如快速阅读训练，通过选取有内容、有意义、适合受训学生水平层次的阅读训练材料，根据篇幅长短限定阅读时间，要求学生在规定时间内读完，检查其阅读效果。

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　　４、学科训练：主要是针对语文、数学、英语等各门学科的特点设计专项训练教材。比如说语文，教材分为小学部和中学部两种。小学教材的训练内容有拼音、汉字、词语、句子、段落、口语、朗读、作文等训练项目；中学部则主要增加了修辞等训练内容。英语则没有中小学之分。

　　不是老师是“管带”

　　“只能教好学生，不能教差学生的老师不是合格的老师。能够发现学生身上存在的问题并加以解决的老师才是好老师。”这就是徐向洋的教师观。

　　他认为：“教育是用真善美的生命为刀斧，对人的灵魂、人的肌肤的雕刻和塑造，而真善美最能感动人的外在形式就是无私无欲。无私才能无所谓，才能无所惧，才能在教育的过程中毫无保留，不拘一格。”

　　“师德爱为先。当老师最重要的是爱心和责任心，我们的老师都要以校为家，爱生胜子，实行大家长式的管理，把学生当成自己的孩子来关爱，当学生的精神保姆、文化保姆、生活保姆，做到孩子的父母都做不到的事情，对学生要动真情。”

　　“老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣磨透，要把自己所感受到的一切美好的东西传染给学生，要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。”

　　教师观决定了教学方式。

　　为了能够真正地因人施教，教好每个学生，工作室的师生比例严格保持在１：８。

　　在这里，把老师称为“管带”——他们的职责已经超过了严格意义上的老师，他们２４小时和学生在一起，吃同样的饭，睡同一个宿舍。他们既是老师，又是父母。现在学校提倡学校教育和家庭教育相结合，在这里，二者得到了完美的结合。

　　工作室提出了精良管带和有效管带的要求，强调老师要“盯”、“管”、“抓”、“查”。

　　盯——所有的学生都必须在管带老师的视野范围之内，老师没有办公室，办公桌都设在教室中。

管——管学生学习、生活中各种细小的琐事，不放过任何一个细小的环节。前不久，在一次卫生检查中，检查人员发现，有一位学生把湿毛巾放在了储物柜中，由于长时间没有人发现，放在里面的衣服都发霉了。这明显是管带教师没有管理到位。学校立即向那位同学及其家长道歉，并且免去　　该生一个月的学费。而且，管带教师将受到处罚。处理意见作为通告贴在学校的宣传栏中。

　　抓——抓学生散漫的地方，对他们进行纪律约束、作风养成的教育和训练。

　　查——查教育训练的结果，使学生逐步养成“学而时习之”、“温故而知新”的良好习惯。工作室的老师用“还课制”来检查学生的训练情况。鼓励学生自己讲课，讲给老师听，这样老师就能在学生“讲课”过程中发现存在的问题，然后再有针对性地进行讲解和点评。

　　教师的辛勤劳动和付出，去掉了孩子身上的一个个毛病，使他们又回到了原来的学校进行正常的学习。

　　训练处王处长管理的学生都称他为“老爸”，而他已经几个月没有回过家，没有见过自己的孩子。

　　学校每天都会发生师生之间的感人故事。这些故事记录了学生的转变和成长历程，这些故事是对老师辛勤工作的回报，也是老师继续前进的动力。

　　戒律教育

　　２００３年元月６日，徐向洋教育训练工作室来了一个名叫小秦的１４岁男生，因迷恋网吧而经常逃课且屡教不改。于是他的父母将他送到了工作室接受训练。

　　小秦不能适应工作室严格的纪律和艰苦的训练，要求回家，父亲因心疼儿子也想把他带回去，但秦母不同意。徐向洋和其父母一起找小秦谈话，但是，小秦不但不听劝，还恶语顶撞父母。在耐心劝说无效的情况下，徐向洋便用戒尺对小秦实施了惩戒。小秦因惩戒而受伤。徐向洋立即将他送往医院并决定医药费全部由校方负责。

　　但是，在没有得到医院的诊断之前，秦父便认定小秦被打骨折，向警方报了警。

　　在全社会都在声讨教师体罚学生的今天，小秦的事情引起了媒体的关注。记者初到淮安，就见到当地一家媒体关于这件事情的连续报道。

　　尽管小秦最后被诊断为“软组织轻微伤”，但是，警方的介入和媒体的关注使徐向洋训练工作室的“戒律教育”承受着巨大的压力和严峻的考验。

自从办学以来，徐向洋一直坚持他的“戒律教育”。他认为：“教育应该是赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、打击教育、戒律教育等多种教育手段的灵活运用。戒律教育在中国已经有几千年的历史，在教育中起过不可忽视的作用，而且现在对那些‘差生’的转化也极为有效。”

　　训练工作室顾问范学军老师对“戒律”也有一番独到的见解。他认为：“我们祖宗留下来的这种惩戒方式，表面上看起来很残忍，但是从中医的角度讲，打手心不会对人的身体造成伤害，皮肉之苦之外还有很多好处。”

　　惩戒和体罚一直是教育界的一大焦点问题，徐向洋训练工作室也照样不能回避这一问题。如何看待戒律教育，它应不应该被列为“体罚”而被禁止？徐校长也承认，“惩戒教育是一把双刃剑，使用它一定要把握分寸，恰到好处，且不可滥用。”那这个“分寸”该如何把握？也许还有一段漫长的探索之路。 

　　昂贵的学费

　　在训练处的墙壁上，记者看到了一张收费标准表。建校费：３０００元；学费：初中１５００／月，小学１２００／月，学费按季度交纳。另外还有一些住宿、被褥费用和押金。粗略计算，一个学生来学校一次性交款就近万元。这样的价格恐怕一般的工薪阶层负担不起。

　　从实际情况看，来到这里的学生大多都出自比较富裕的家庭，还有很多是高收入家庭。这就产生了一个问题：家庭条件不好的学生无法接受这里的教育。实际上这是一所“贵族学校”。

　　对于这个问题，学校顾问范学军的看法是：“我们的学费是偏低的，因为全国有几千万‘差生’，而‘择差教育’的资源却十分稀有。目前只能让那些能够付得起钱的家庭的孩子接受我们的教育。至于如何让家庭条件不好的学生也能接受良好的教育，也就是教育公平问题，这是政府应该考虑的事情。”

　　徐向洋并不否认自己要赚钱，而且要赚大钱。他认为：“钱掌握在教育者的手中，掌握在我的手中，终归还会投在教育上，对社会是有益的。我的个人账户上没有一分钱，这是众所周知的。”

　　未来之路 

　　随着徐向洋训练工作室的成功，它的名气也越来越大。很多人包括有钱的老板、各地的教育部门都邀请工作室到当地开办分支机构。面对名和利，工作室的领导头脑冷静，徐校长说：“我们现在不打算开设分校，工作室有太多个性化的东西，开分校未必能够办成现在的样子。目前的重点是全心全意抓好教育质量，质量是头等大事。”

　　即使不开设分校，现有的规模也在飞速扩大，随着学生的不断增加，工作室已经面临着如何在规模增大的基础上保证教育质量的考验。

　　启 示 

　　据全国少工委统计，我国现有“差生”５０００多万，这个数字相当于一个法国、１０个瑞士的人口。如果这部分学生得不到很好的教育和训练，不能掌握一定的技能，将会对社会形成压力，造成资源浪费。这对于２１世纪中国的发展和数以千万计的家庭以及这些孩子的前途，都是一个十分严重的问题。所以，把“差生”教育好，比培养优等生意义更重大。而现在，我们的传统教育不能解决这个“差转优”问题。

　　徐向洋训练工作室正在探索着一条新路，并且引起了社会各界的关注。他们既在为学校教育“打补丁”，又向传统的学校教育提出了挑战。

　　但是，５０００多万的“差生”不可能依靠一个徐向洋训练工作室来教育，而且，它自身也还存在许多不完善的地方。这个问题应当引起全社会的关注，应该有更多的人来做这个工作，为这些“差生”寻找出路，为社会减少不稳定因素。