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夏令营不是度假村
                       光明日报     2003-08-07     丁延黎 

 

    从九十年代初的中日内蒙大草原上的夏令营较量起,一批批以抗挫折教育为主题的各式各样、名目繁多的“冬(夏)令营”如雨后春笋般地涌现出来。开始还挺新鲜,还真有点“抗挫折”的意思,后来就不知怎么变得越来越像旅游、像度假,走时大包小卷、全家出动、“十八相送”,回时笑逐颜开、眉飞色舞、“英雄凯旋”,大人们一口气地询问“怎么样?累不累?饿不饿?”……孩子们争先恐后地回答“太开心了、太好玩了、太酷了……”

    我寻思:莫非挫折都在冬(夏)令营?原来是我们大人把孩子“抗挫折”这件事整颠倒了,原来是我们大人经常地、随意地、有意无意地在孩子有限的生存空间里,制造着一批批不重样的“挫折”,而我们的孩子却在默默地承受着……不是吗?从一上学起,孩子就要久经考场,金榜题名的凤毛麟角,名落孙山者大有人在,我们大人是永远也体会不到一颗童心所承受的来自方方面面的、巨大的、看得见看不见的压力的!

    教育家说过:教育无小事,处处皆教育。这是说从教育的角度看,孩子们周围的一切事情无论多小,都有教育的意义。两千五百年前的孔子,从对三千弟子中的七十二贤人日常的言传身教中,总结出诸如“因材施教”、“循循善诱”等思想和哲理,被后人编撰为不朽的《论语》;上个世纪的前苏联著名教育家苏霍姆林斯基,通过对几十年身边几百位学生的个案研究,创立了“合作教育学”,为世界留下了《育人三部曲》。因此,今天我们找“挫折”不用舍近求远。搞“抗挫折教育”可信手拈来,孩子生活、学习中的件件小事都可以成为教育的资源。从课改的角度说,这不也是一种课程资源吗?只不过这门课的老师应该是和孩子们最亲近的父母、亲人、老师、同学和所有关心祖国未来的人们。

 

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