中国教育报   2003-08-08   河北省滦县第二中学　张希海

 

 　　近日拜读了陈春老师《尴尬的教育论文》的征文(发表在6月27日《中国教育报》社会周刊“我对教育的实话实说”栏目)，颇有一些不同之感。 

　　陈老师一开始就对某位善于做论文的同志的“讲经说法”不以为乐，反而生出许多的忧虑来，这确实是杞人忧天了。试想，各领域、各学科有那么多的刊物、报纸，办刊、办报的方向及所面向的读者群又各异，编辑的水平和爱好当然也不尽相同，难道我们的作者不“投其所好”，专“投其所恶”？只有文章言之有物、能够给人以启迪，作者又知道编辑所好——投对了地方，才会“几无虚发”。 

　　紧接着，陈老师就论文作者在论文题目上“费尽心思”提出了异议，对此，本人不敢苟同。本人是学物理的，接触过不少刊物，也常在一些刊物上发表一些小文章。就我接触到的报刊，有“大标题，小标题”的论文，绝不会超过文章总量的5%，文末注明出处时“有外国的英文名字更显得学问渊博”的更是寥寥无几。所以说“成千上万的文章都一个模样就显得单调了。天下论文大小标题横飞”的情形是不存在的。 

　　一篇论文的产生，由灵感开始，查资料、找素材、构思结构、写初稿、修改润色，冷却一段时间，最后定稿，再投递(投递一次一般至少等待3个月)，作者可谓历尽辛苦，如此写成的一篇文章，难道不应该有个令人“心动”的题目吗？题目是论文的眼睛，题目是论文的灵魂，连题目都太“老套”，那内容就可想而知了。 

　　在一个小小的题目上都不肯下功夫，能在文章内容上下多大功夫，也是可想而知的(我不否认可能有个别的例外)。就像一个人，满脸污垢，全身能有多干净？可见，为论文起一个令人“心动”的靓一点的题目，不为过。 

　　紧接着陈老师探究了“论文究竟为了什么”这个问题，我想“为了教育教学的科研成果，更好地服务于教育实践，迅速地传播先进的教育理念”和“为了评职称时，档案袋里厚实一些，多拿些印象分，要不然工作这么忙谁有空写！”这两种典型的回答都是正确的，是从两个不同的角度来回答的。前者是论文的社会价值，后者是论文的个人价值，它们是统一的，没有丝毫的矛盾。陈老师谈到的某些刊物的腐败现象，不是教育论文本身造成的，况且在真正有学术水准的刊物中这种现象并不多见。 

　　最后，陈老师提到“真正的教育论文的意义应该并非在于发表”。我想，一篇不能发表的论文，正常情况下其水平应该不是很高的。难道发表的论文，就不是“一个教师作为个体对自己的生命存在方式的一种反思，一种积累”吗？就不是“一种真实的流露和叙述”吗？ 

　　总之：论文，不可悲！老师，不可叹！教育论文不尴尬！