市场报     2003-08-21     陈芳 

 

    家长们责怪学校不该将孩子分为三六九等；但多数又都不自觉地将学校分门别类，且非重点不读。实指望名师出高徒，但却不知有些事“物极必反”。

    按教育部规定，学校一个班的生源配置为45人到50人，但这一规定在部分学校变成一纸空文。对多数重点中小学来说，学校硬件建设已跟不上生源日渐增加的速度，班级“臃肿不堪”成了他们不可承受之重；而与之形成鲜明对比的是，一些普通学校却面临着生源严重不足的困扰。

    石家庄某重点中学有87个初中班，学生人数高达5400多人，有的班达到70多人。校长说，学校初一本来打算设20个班，但由于择校生太多，不得不增加到27个。据了解，在一些省重点或县里的好学校，有的班级人数已经突破了80人甚至上百人，上课的感觉和在大学的阶梯教室没区别。有学生戏言，自己都快成“相片”贴到黑板上了。

    由于工作量激增，老师难免粗枝大叶、敷衍了事。课堂原本是老师与学生的互动，有问有答才能激起学生的学习欲望，但那么多学生，如今就算每人轮一次恐怕也得一个月。

    过热的“名校情结”导致的后果还不仅限于此。某省部分择名校而读的学生，在去年的高考中普遍摔了跟头，考试成绩未能如愿。而当年与他们就读于同一母校的同学不少考出了好成绩甚至上了重点大学。

    一位“择校生”这样描述自己的学业之路：“我就像一名体质欠佳的长跑运动员，虽然在不懈地努力，但常常感到力不从心，我只能以一名重在参与的运动员身份，挣扎在这没有终点的跑道上。”

    名校贵为名校，是因为生源好、升学率高、师资力量雄厚，这些因素必须合理配置，才能产生综合作用。可如今生源优势被“金钱优势”打破，师生、校舍配比的均衡发生“畸形”，很容易造成教师嚷累、家长不满、学生喊挤的几方不满。