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分层教学浅议(网友来稿)
贵州都匀市墨冲中学 樊建华
俗话说, “一娘生九子,九子各不同。”这句话说明人是有差异的。我们教师所面对的学生这个庞大的群体,差异更是明显。由于先天因素尤其是后天所处的区位、家庭、学校、老师等因素影响,造成了每个学生在学习的思维、方法、主动性和学习效果的差异。为了照顾这些差异,许多中学都把学生按不同层次编班教学。从因材施教这个教学原则的角度看,我认为分层次编班教学是可行的。但是要想收到良好的效果,必须进行科学合理的管理。下面谈几点看法。
一
要对这个模式有正确的认识。我认为,分层教学的目的是让教师能集中精力对某个层次进行有针对性教学,改变平均分班时一个班里学生层次悬殊很大,教师难于兼顾,不便于备课和教学的状况。让学习欲望强、主动性强、学习效果好的学生“先富起来”,得到更全面的发展;让大多数学习有一定困难的学生走一步,再走一步,学一点得一点,学得更踏实,并不断进步,同时也可以通过劳动技术教育,使他们今后成为一个合格的劳动者;对于少数学习意识不强、学习困难较大、学习效果目前不理想的学生,则不作学习指标的硬性要求,而着重培养他们对待学习、生活、社会的正确态度,培养他们良好的思想品质和道德情操,使他们的意志品质得到锻炼,让他们在今后的生活中慢慢去学习,去发展。如果对他们很高的期望值,采用加压方式,硬要求各层次都要达到一个什么统一标准,什么总目标。就只能导致更加严重的因赶不上趟而厌学、辍学的现象,“普九”任务就很难完成。
二
学校要把握尺度,合理分层。层次不能分得过多,层次过多加大了教导处、教研组工作的负担,由于层次多,各层次班级少,同层次任课教师不多,不便于在教学过程中组织集体研讨与交流。我认为像一个八个班的年级,分三个层次就可以了。可分高层次班一个,学习特困班一个,其余为中等班。这样做既照顾了大多数,又稳住了两头,也符合面向全体的方针。另外,层次过多还会使低层次班级的学生感到差距太大而失去信心,有的产生破罐子破摔的逆反心理,就此彻底放弃,违纪现象时有发生,既加大了管理难度,也体现不出对学生的尊重和关怀。家长也因子女学习困难太大而放弃对子女的管教与督促,有的拒绝与学校配合,有的甚至不让孩子入学,于是又产生新的辍学,重新进入恶性循环。
三
合理确定教学内容。要组织教师根据各年级不同层次班级的实际情况,确定教学内容。高层次班的学生,应适当增加教学的内容,以鼓励学生大胆探索未知领域,注重培养他们的置疑创新精神,为他们今后的学习奠定良好的基础。对普通层次班级,可以结合当地实际,对教学内容进行适当的调整,可适当增加乡土教材,加强职业技术教育,例如艺术、体育、农科、花卉、机修、种植、养殖等,培养他们的劳动素质,使他们经过努力,能达到一个最基本的要求,毕业后能适应家乡建设的基本需要,成为一个合格的劳动者,也符合江总书记讲话的精神。对于低层次班级,则要降低文化课的要求,结合实际对教材进行选择,可以根据学生兴趣爱好来确定教学内容,培养他们的兴趣爱好。
四
改变不合理的管理模式,科学进行管理和教学。一是各层次的班主任和科任教师的聘用、管理、考核、评价、待遇、奖惩等就要根据不同层次有不同的要求,例如低层次班的老师尤其是班主任,他们在学生管理上付出的时间、精力远比高层次班的老师多得多,班级的纪律、学习、活动各方面效果很明显不如高层次班,他们做的往往是费了力不讨好的事情。在考核奖惩等问题上就应该区别对待,不能单以学生考试分数论成败,而要注重他们的教育教学过程的艰辛,才能体现出对他们劳动的尊重和肯定,增强他们努力工作的信心。如果 “叫上低班我得上,考试分低我挨惩,评优升职我无缘,末位淘汰我得认。”那就简直不敢想象是一种什么样的用人模式了。二是要建立合理的全面评价学生的管理体系,要在真正意义上从德智体美劳多方面对学生的综合素质进行评价。社会的发展进步,需要的是全面发展的人才,而不是几个高分低能的迂腐书生。有的学生学习效果不理想,但在班上是体育、文艺及其他活动的积极分子、主心骨,素质往往比考分高的学生强,有的组织班级活动很有想象力,是班主任老师的好助手,有“副班主任”的地位。如果仅以考试分数论英雄,就体现不出对他们的肯定和关怀,扼杀了学生其他方面的发展,既不符合分层教学的初衷,更背离了全面发展的方向。另外,教师要关心低层次班学生的发展,不能对他们作学习指标的硬性要求。更不能歧视他们,要善于发现他们的长处,及时鼓励他们去发展。要知道,人的兴趣爱好各不相同,发展也有快有慢。现在学习效果不明显,不等于明天就不行。只要他们对待学习、生活有一个正确的态度,能尽力去学习和锻炼,还是有他的可塑性。读书时“不行”后来成大事的人还不在少数,所谓“大器晚成”就是这个理。
最后说一句,分层教学历来有争论,说好有之,说歹有之。我认为,分,就分个科学合理,使师生心情舒畅,优劣得所;不分,则注重科学管理,让校园气氛融洽,花朵芬芳!
作者邮箱: fanjianhua@21cn.com
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