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教学论文
碎花瓶理论给我们的启示(教师中心稿)
周先友
有人不小心打碎了一个花瓶,但他没有一味地悲伤叹惋,而是俯身精心地收集起了满地的碎片。他把这些碎片按大小分类称重量,结果发现:10~100克的最少,1~10克的稍多,0.1~1克和0.1克以下的最多;同时,这些碎片的重量之间表现为统一的倍数关系,即较大块的重量是次大块重量的16倍,次大块的重量是小块重量的16倍,小块的重量是小碎片重量的16倍……于是,他开始利用这个“碎花瓶理论”来恢复文物、陨石等不知其原貌的物体,给考古和天体研究带来了意想不到的效率。——这个人就是丹麦的物理学家雅各布• 博尔。
在这个世界上,有许多高深的理论其实就发源于我们司空见惯的日常生活里。如果上帝打碎了我们手里的一个花瓶,我们只是一味地怨愤懊恼,怅怅地收起满地碎片一倒了之,那么,我们又怎么会知道垃圾里此刻竟盛着一个伟大的理论?
不会飞的苹果孕育了理论,不安静的壶盖孕育了理论。每时每刻,智慧女神都在深情地凝望你,眷顾你,她多想让你明白:这个世界既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界啊!
[后记]当我们面对一名犯了错误的学生时,不能只是一味地去责怪和惩罚,应该想一想,该生犯此错误的来龙去脉,想想其中有不有值得我们总结与反思的东西,利用心理学和教育学的知识。也许我们在这种反思中会有意想不到的收获呢。
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教学论文
碎花瓶理
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