教学目标】

          1、用比喻命题并写作使文章生动。

2、用并列式结构选材使文章工整。

【教情分析】

            初三学生已具有一定的写作能力，但有关写作技巧却并不一定娴熟，故本节课主要教给学生以上两种方法，让学生能不断积累，提高写作水平。

【教学重点】

1、并列式的构思

2、并列式的写法

【教学课型】

      作文指导课

【教学课时】

      20分钟

【教学过程】

一.导入

同学们，还记得著名女作家叶文玲在《我的长生果》中是怎么来描述她读书生活带来的愉悦之感吗？

（像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷……似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。）

读书生活带来的愉悦之感通过优美的比喻流畅生动地表现了出来，可见要生动形象地描述一个人、一件事或一种感情，可用什么修辞手法？

（比喻）

同学们，转瞬间我们已经初三了，好几个星期的学习生活你有什么感受呢？能用一句贴切的比喻句来形容你对初三的感受吗？

（板书：初三是——）

比如：初三是一本书

二.新授

1．教师指导拟题：比喻要贴切，要有话可写。

A学生讨论

B班级交流。

2．教师指导结构。

A比喻的题目拟定之后，我们就要来讨论怎样构思这种文章比较好。

先请大家欣赏一下这样几篇获奖作文的结构：

《班主任》说起我们的班主任，可以用三个字来概括，这就是：快、忙、强。

主体部分在每一段的段首用上了这样的话：快—做事快   忙—工作忙  强—能力强

（最后再总结）

《母爱》先描述一下记忆中的母爱是不老的，然后列了以下小标题：

30—朦胧的母爱   40—火热的母爱    50--浓浓的母爱

最后再总结呼应开头。

《童年的宝库》开头点明童年是一座宝库，主体部分以小树、蚕、小故事、小风车为标题写了四个片段，最后再次点明童年是宝库。

B讨论这种横式结构的模式：

采用小标题排比式或段首中心句排比式，注意点：段落排比相似中有差异，并列中求变化。

这样文章结构就会工整、精巧。

本文主体部分如果采用这种并列的结构方式，应该如何设计？

C小小组讨论

D班级交流（可用两大组上黑板写的方式）

二、写作（要求开头打草稿，主体部分列提纲）

四.交流总结

 

【教学板书】

初三是————

             

    

形象的比喻       一座山      工整的结构

                             一架梯

                             一座桥

                             调色盘            

                             一条路            

                   一本书  

                   桔子汁            

               一杯咖啡            

          一首歌

          一首诗

          一扇门

          交响乐

          一亩田