中国教育报     2003-10-21     陆启威 

 

    灵活的机制与僵化的管理 

    众所周知，民办学校的办学机制是机动灵活的，它在执行国家教育方针的前提下完全实行自主经营，可以依据学校的发展需求随时调整工作思路和运行机制，比如随时调整师资结构及福利待遇，及时出台新的条例，适时调配领导岗位等。然而，一些民办学校决策者认为民办学校和公办学校比，在生源、师资配备及办学条件上没有任何优势，要想在办学质量上超过民办学校，惟有在制度上强化教职工的工作行为，加快教师的工作节奏，用奖惩条例来让教师快马加鞭，穷追猛赶。为此，学校每天都对教职工的各项工作及规定任务的完成情况进行严格考核，所以教师每天工作就是为了应付各种检查评审。无暇真正沉下来做一些卓有成效的工作。这种管理表面上看促成了严谨有序、高效快捷的工作态势，其实却限制了教师自我发挥的空间，束缚了教师个性的发展，应重新调整工作思路，让管理走进教师心里，成为推动教师发展的强大精神动力。

    长期教育目标与短期功利思想

    教育是一项长期的育人工程，它需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。为此，作为培养人的场所，学校应着眼于学生发展的长期目标，遵循教育规律，逐步提高学生的认知水平和道德品质，严禁一切急功近利思想影响教育的总体效果和长远目标。目前，有的民办教育机构的决策者从商家的利益出发，注重投入的时效性，每一期投入都希望有尽快的回报。殊不知培养人才不像加工产品那么容易。

    素质教育与应试教育 

    近年来，中共中央、国务院都相继出台素质教育的有关规定，要求在学校大力开展素质教育，彻底打破传统应试教育扼杀学生个性的诸多弊端。素质教育成为当代教育的主题，尤其是当前新课程标准的全面启动，更加大了素质教育的实施力度，要求弘扬课改精神，打破传统的学科本位，确立学生发展观，大力发展学生的个性潜能，由于传统观念的影响，社会对民办学校发展存在一定偏见，造成一些民办学校自身心理脆弱，底气不足。致使其在办学上一不能得罪家长，二不能冒犯学生，否则生源将面临流失。为保证生源，一些民办学校便一味地迎合家长，应家长需求而随时调整课程及教学。学校因此加大应试教育力度，有的削减非考试科目的课时，甚至削减非考试科目，重蹈应试教育的复辙，扭曲了教育的本意。

    开放式办学与封闭式管理

    如今的学校不该是封闭的，学生不再是过去的两耳不闻天下事，一心一意只读书，而应当切准时代的脉膊，广泛吸纳知识营养。为此，学校要加强与校外的联系，吸纳先进的教学信息和教育思想，促进学校教育教学工作不断跨上新的台阶。另外，学校也要加强学生的社会实践活动，注重学生学习与生活实际相结合，训练学生的实践能力。但目前一些民办学校，尚属封闭式办学模式，师生长期与社会隔离，很难满足师生对社会回归的渴望与向往。

    笔者认为，民办学校在发展过程中，应该警惕人文思想的缺失。