中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学案例
阅读:1385  
标签:教学案例
网络减负教学案例(网友来稿)
谢琥 通讯地址:湖南省衡阳市八中  邮    编:421007 tiger568@163.com

网络教育(E-learning)作为一种全新的教育方式,正日益受到人们的重视。它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,给我们教育事业的发展带来了生机与动力,它既改变着人们传统的学习和思维方式,也给我们的减负教学带来了一种新的选择。

下面就一个网络教学案例,探讨一下怎样通过网络教学促进减负。

祖国啊,我亲爱的祖国

舒 婷

教学目的:培养学生鉴赏新诗的能力。

媒体形式:以Frontpage制作的网页课件

教学步骤:

一、导入(略)

二、课文导读:

1、打开网页,《祖国,慈祥的母亲》歌声随之响起。(调动情绪,激发兴趣)

网页菜单:

首页 教学目标 作者及朦胧诗 课文朗读 课文分析 名家评析 在线检测 相关链接 我有话说

2、导读(教师导,学生主动学)

A、作者及朦胧诗简介。(学生如欲详细了解,可点击相关链接)

B、学生朗读,谈谈初步印象和感受。(初步感知)

C、学生再读,思考以下问题:

本诗表达的是什么样的思想感情?通过什么东西来表达?(引导学生披

文入情。完成一级教学目标。)——引导学生点击“相关链接”,阅读相关的几首短诗进行类比(积累感性,为理性提升作准备)——明确抒情诗往往借助意象表情达意(授之以渔。完成二级教学目标。)——本诗用这样一些意象表现贫穷落后和焕发青春活力的中国,你还能用其他的意象来表现吗?大家好好思考,如果想不出来也可上网搜索。(迁移拓展并培养学生网上检索的能力)——引导学生点击“相关链接”上网阅读几首新诗,看看它们是否是用意象来表情达意的,并总结诗中使用的这些意象与诗歌有什么联系,鉴赏诗歌时应从什么地方入手,诗中的意象特点与诗歌表达的思想感情有何关联。(点滴感悟上升为理性的方法。完成三级教学目标。)——点击“在线检测”当堂鉴赏几首新诗,消化有关鉴赏方法。(迁移巩固)

三、课文朗读

引导学生在分析鉴赏诗歌的基础上,重新朗读诗歌,读出感情。——每组选一个代表朗诵诗歌,学生评点——让学生点击“课文朗读”,借鉴别人的朗读,取长补短——现场录制朗读最好的三位学生的朗读作品。

四、课堂小结(略)

结束时再听一首毛阿敏演唱的《绿叶对根的情意》。

五、布置作业:仿照本诗,以歌颂祖国为主题写一首短诗;上网了解名家对这首诗的评析,写一短文谈谈你对这首诗一个方面的评价;课外探讨一下鉴赏新诗还有什么其他方法;对此堂课还有其他什么想法,诸如教法、课件制作、内容设计等等也可提出自己的看法。以上作业可发表到本网页“我有话说”栏目中,也可上交文字稿。(完成四级教学目标。)

以上为这堂网络课的教学简案,与本文内容不相关的东西不再列出。这堂课因为使用了网络多媒体手段,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,发挥了学生的主观能动性,深得学生欢迎,教学效果良好,学生学习兴趣浓厚,完全没有以前学习诗歌鉴赏的那种沉闷、被动。而且,由于一课一得,在学习中自己总结出了鉴赏新诗的方法,因此,学来有趣、有得、有劲,丝毫没有负担之感。原先要花五六节课才能解决的新诗鉴赏问题,通过这种形式,两节课就解决了,同时也解决了学生见诗心慌、心烦的问题,提高了新诗学习的兴趣和新诗教学的效率。

从这个教学案例中,我们得到这样几点启示:

1、兴趣是最好的老师,兴趣,是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那他就不会有什么学习效率。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。其实从老师的角度看,可激趣的因素是很多的。如,教材中学生感兴趣的语言因素,课堂中插入电教媒体等手段,改变学习形式等,都能激起学生的兴趣,从而让课堂变得高效。诗歌鉴赏尤其是新诗鉴赏,一直以来都是中学生觉得难以把握而又枯燥乏味的知识,故心理压力较大。教师们平时惯常使用的教法不外乎串讲、分析,常把一首优美的诗歌弄得支离破碎,再加上题海战术,进行强压、死灌,无疑是少慢差费的真实写照。因此,要减轻学生的课业负担,首要的是要减轻学生对学业的心理负担,而这重要的就是激发学生学习的兴趣。

2、网络的极强的交互性有利于构建平等的师生关系、教学关系,有利于营造良好的教学

氛围,促进教学双方的互动,有助于让教学双边活动真正落到实处;网络的超时空性,使教学活动不仅限于课堂45分钟之内,而是无论何时何地,只要在线在网,就能进行继续学习和探讨。这些将极大地提高教学效率。因此,在构建高效轻负的教学流程时,网络教学大有可为。

3、网络教学有利于分层教学的实施。由于链接的便捷性和极强的交互性,使分层设计教学内容和分层检测验收显得极为便利,提高了教学的实效,体现了素质教育面向全体学生的原则。

4、建构主义学习理论认为,学习者不是被动地接受知识,而是对信息进行主动地选择和加工;学习应该是在他人(教师等)的协助下,形成一种独特信息的加工过程,以建构出更符合意义的东西;关于学习的条件,要以学生为中心,注重主体作用,要强调学生间的相互讨论与学习。利用网络教学,其特有的丰富的信息,方便易用的交互环境,形式多样的虚拟性学习平台,多边性、全时性的共享资源,能极大调动学生的求知欲、探索欲和主导性学习动机,极大地发挥学生的主观能动性,凸显其主体地位。根据耶基斯-多德森定律,学习主体动机强度的增大有利于学习效率的提高。因此,善加利用网络媒体进行课堂教学,构建高效轻负的课堂教学模式将不是一句空话。

参考资料:

1、《教育心理学》——李伯黍、燕国材主编,华东师大出版社出版  

2、《互联网心理学》——(美)Patricia Wallace 著,谢影、苟建新译,中国轻工出版社出版 

3、《语文网络教学的思考》——王 毅著,《基础教育》2002、6

 

 作者邮箱: tiger568@163.com

标签:教学案例 网络减负
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:我是怎样读教学论文的(网友来稿)
下一篇:弱水三千,我取一瓢饮——《祝福》教学备课思索(网友来稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版