邹艳霞(中国)

       

        

      不久前，我到一所小学办事，向一位小学生打听校长办公室怎么走，他热情地把我领上楼，指着不远处说：“就在那个长胡子的老头对面。”我顺着他指的方向一看，不禁哑然失笑：原来这位小学生指的，是楼道里张贴的祖冲之像。 

      一个历史上伟大的科学家，为什么传递给孩子的首先是“长着胡子的老头”这样的信息？ 

      教室内外张贴悬挂伟人、名人像，是中小学多年来的传统，也是一种有效的教学辅助手段。从教育学和心理学的角度看，其对培养孩子的道德情操、拓宽知识面等都有着潜移默化的作用。但据笔者的观察，正是由于其“传统”，在一些中小学，这种作用没有发挥到最大值。 

      笔者没有作过全面的调查，不过所看到的画像几乎是一个模式：人物表情严肃，文字说明很少，给人一种居高临下之感。

      活泼浪漫是孩子们的天性，素质教育(Quality Education)的最高境界也就是使学生在快乐中成长。孩子们在接受知识时也总是首先抓住那些感兴趣的、具有明显特征的东西。所以那位给笔者带路的小学生脱口而出的是祖冲之画像的特征：老头，胡子；他决不会说校长办公室在“中国古代著名数学家祖冲之”画像的对面。教学场所悬挂此类画像，其初衷应该是希望孩子们耳濡目染画像以外的东西，比如历史、文化领域的知识甚至科学精神等，可它们过于严肃，结果未必如愿。 

      在高科技产品层出不穷、无处不在的今天，这种静态的教辅手段也面临着挑战。比如各式各样的多媒体学习软件日益普及，信息量大且有诱人的动态效果，自然要比贴在墙上多少天不变的画像更吸引孩子。传统的教育思想和方法如果跟不上时代的发展，早晚要被淘汰。因此，如何由静变动，使画像挂图等更简洁明快、生动有趣，尤其是富有时代特色，是其制作者们必须思考的。 

      此类画像在内容上也有待拓宽。笔者印象中，画像中的人物绝大多数是科学家。这在一定程度上反映了偏重单纯传播知识特别是自然科学知识的教育观念。现在，素质教育已经成为全社会的共识，无论何种教育方法，其内容都应该涵盖知识的所有领域，如忽视文学、音乐、绘画等的教育，显然不符合素质教育的要求。事实上，绘画、音乐等恰恰是在孩子（特别是中国的孩子）成长过程中最薄弱的部分---审美情趣的培养上起着重要作用。 

      笔者决不是主张摈弃上述教辅手段，相反，是呼吁教育工作者们给予其足够的重视。画面给人的是感性的知识，挂图、画像等不仅更适合于孩子的口味，还是一些课程（比如绘画）教学的必要手段，应该在保持传统优势的前提下，不断在形式和内容上加以改革、改进。我们不妨在祖冲之头像的旁边，贴上达芬奇的名作《蒙娜丽莎》。其实，孩子们只要记住那神秘的微笑，就足够了。 

       

        

      摘自：中青在线