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标签:教学设计 人教版七年级教学设计
林中之冬(网友来稿)
小龙  

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美,感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

   多媒体

教学过程

一、导入

四季更替,大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味,这些都成了历代文人骚客创作素材,同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗?雪,是冬天的主角,上海地处江南,真正亲近冬天、亲近雪的经历不多,首先欣赏一首歌〈〈我爱你,塞北的雪〉〉,体会北方的冬天,一起学习13课,看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读(营造氛围,体会散文中诗的韵味)

同学们一起欣赏一部电视散文,不过不是用眼睛,而是用心去体会,我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟,领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感,听完朗读,你脑海里闪过哪些画面,用自己的语言描绘,相互交流。(形)

小结:雪中足印  黑狗叼鱼  冰河奔流   母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么?

小结:生机勃勃(神)

B.局部感悟,体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉,划记表现作者情感的语句。

小结:这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.  拓展感悟

齐声朗读课文最后一段,从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感,模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。(作业)

13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美,感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

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教学过程

一、导入

四季更替,大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味,这些都成了历代文人骚客创作素材,同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗?雪,是冬天的主角,上海地处江南,真正亲近冬天、亲近雪的经历不多,首先欣赏一首歌〈〈我爱你,塞北的雪〉〉,体会北方的冬天,一起学习13课,看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读(营造氛围,体会散文中诗的韵味)

同学们一起欣赏一部电视散文,不过不是用眼睛,而是用心去体会,我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟,领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感,听完朗读,你脑海里闪过哪些画面,用自己的语言描绘,相互交流。(形)

小结:雪中足印  黑狗叼鱼  冰河奔流   母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么?

小结:生机勃勃(神)

B.局部感悟,体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉,划记表现作者情感的语句。

小结:这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.  拓展感悟

齐声朗读课文最后一段,从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感,模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。(作业)

13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美,感悟生命的力量和伟大。

2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

教学用具

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教学过程

一、导入

四季更替,大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味,这些都成了历代文人骚客创作素材,同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗?雪,是冬天的主角,上海地处江南,真正亲近冬天、亲近雪的经历不多,首先欣赏一首歌〈〈我爱你,塞北的雪〉〉,体会北方的冬天,一起学习13课,看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读(营造氛围,体会散文中诗的韵味)

同学们一起欣赏一部电视散文,不过不是用眼睛,而是用心去体会,我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟,领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感,听完朗读,你脑海里闪过哪些画面,用自己的语言描绘,相互交流。(形)

小结:雪中足印  黑狗叼鱼  冰河奔流   母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么?

小结:生机勃勃(神)

B.局部感悟,体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉,划记表现作者情感的语句。

小结:这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大13课〈〈林中之冬〉〉

教学目标

1、引导学生领会大自然的生命之美,感悟生命的力量和伟大。


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2、培养学生感知——感悟——创作的学习方法

3、体会散文细腻的描写、浓郁的诗意、深刻的哲理

教学重点*难点

1、散文的“形”与“神”“情”与“景”

2、感悟生命的伟大

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教学过程

一、导入

四季更替,大自然赋予每一个季节最富有表现力的景物、颜色、甚至气味,这些都成了历代文人骚客创作素材,同学们能回忆起一两句跟冬天有关的诗句吗?雪,是冬天的主角,上海地处江南,真正亲近冬天、亲近雪的经历不多,首先欣赏一首歌〈〈我爱你,塞北的雪〉〉,体会北方的冬天,一起学习13课,看看北方的冬天还会带给我们什么信息。

二、感知

配乐朗读(营造氛围,体会散文中诗的韵味)

同学们一起欣赏一部电视散文,不过不是用眼睛,而是用心去体会,我请一位同学和我一起来完成这部电视散文的配音工作。

三、感悟

A.整体感悟,领悟散文“形”中的“神”。

文字传递着画面和情感,听完朗读,你脑海里闪过哪些画面,用自己的语言描绘,相互交流。(形)

小结:雪中足印  黑狗叼鱼  冰河奔流   母鹿分娩

这几幅画的共同点是什么?

小结:生机勃勃(神)

B.局部感悟,体会散文的“景”中“情”

这些画面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉,划记表现作者情感的语句。

小结:这些文字渗透了作者强烈的自我感受——赞美生命的伟大

C.  拓展感悟

齐声朗读课文最后一段,从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感,模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。(作业)

C.  拓展感悟

齐声朗读课文最后一段,从大自然或身边的环境寻找“生命的体现”

四、创作

1、给自己最喜欢的那幅画设计一个名称

2、抓住内心最突出的情感,模拟《我是宝剑》创作题为《生命是……》1—2节诗。(作业)

 作者邮箱: qlonv@yahoo.com

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