山东桓台教研室 张士亮

自2002年始对古典诗词的考查以主观题的形式出现，是命题的一大突破，主观题在答题上给考生以更多的想象空间，有利于考生创造性思维的拓展，这也是高考命题的未来走向。为此，有必要加强这方面的研究和训练。

从大的方面说，要求考生鉴赏的无非是两个方面，一是作品的形式，一是作品的内容。形式主要包括作品的语言、作品的表达技巧（表达方式如描写、议论、抒情等，表现手法如象征、渲染、用典以及积极修辞等）内容则主要包括作品的形象（自然形象和人物形象）和作品的思想和内容（作者的情感、人生态度）。而在实际的考查中，内容是和形式分不开的，作品的思想内容往往要通过作品的语言和表达技巧来实现，而作品的语言是为内容服务的，离开了这一目标，即使最美的语言和最美的表达方式也便毫无意义。所以，在考生答题的时候一定要把二者很好的结合起来。

以王维的《山居秋暝》为例：

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙可自留。

先谈语言，该诗语言朴素、清丽、淡雅，不事雕琢，纯粹是白描的手法。正是这样的语言所描绘的画面（即自然形象）“空山”、“新雨”、“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“莲”、“渔舟”才更显得淡朗、清雅、脱俗，给人一种进入世外桃源的感觉，进而表现了作者忘情山林，爱慕自然，厌倦官场的自然情怀。

在自然形象的选择上，“空山”、“新雨”、“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、 “莲”、“渔舟”，这些景物本身就给人一种闲静、恬适、清幽明净而又赏心悦目的感觉，这正符合作者当时特定的情怀，符合作者对理想境界的追求。在景物的组合上前三句侧重于静态，中间三句侧重于动态，动静结合，动静相衬，这就属于表达技巧的问题了，而正是这些表达技巧的运用是作者笔下的景物更加美丽、更加迷人，更令人向往，更好的表现了作者对山林、对自然的向往，从而深化了诗的主旨，这又是形式为内容服务的一个典范。

在人物形象的刻画上，作者描写了一群从竹林里浣衣归来的浣女，她们欢歌笑语、无忧无虑，天真而又活泼，与周围的竹林、荷花交相互映，构成一幅纯洁美好的生活图景，这也正是他美好理想的寄托。另外还有一个或几个人们容易忽略的人物形象，那就是作者没有直接描写的渔舟上的渔人：日墓时分，莲花丛中，渔人驾着小舟，满载而归，是何等的惬意？再者，提到浣女，还很容易让人想到西施浣纱的典故，提到渔人则更容易让人想到“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”以及“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句，朴实之中又给人几分超然的洒脱，而这正是作者要极力表现的高洁情怀。

另外，作为一首标准的的律诗，在压韵、平仄、对仗方面是比较讲究的，这使诗歌读起来抑扬顿挫、朗朗上口，产生一种音韵美，从而也从整体上增加了诗的美感，让人对诗歌所描绘的图景产生无尽的爱慕和迷恋。

由此可见，一首好诗，肯定是内容和形式的完美的结合，美好的形式总要为美好的内容来服务，而美好的内容必须借助美好的形式来表达，我们在鉴赏的时候，不能有所偏废。

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