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怎样上好课前五分钟(网友来稿)
雨  

  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”上课伊始,在老师的指导下,由学生主持,开展一些丰富多彩的活动,对调动学生积极性,集中学生注意力,启发学生积极思维等,会起到十分有益的作用。几年来,我借鉴名师的先进经验,结合本人教学实际,在课前五分钟,开展了一系列的语文活动,收到了良好的成效。具体做法主要有以下几方面:

1.开心五分钟

夏季午后,学生恹恹欲睡,我班的“开心五分钟”活动开始了。它内容不拘一格,可以是幽默故事、谜语,也可以是奇闻轶事。它形式自由,由学生自由提问,其余学生限时竞答。如“二三四五,六七八九”(打一成语)。(谜底:缺衣少食)。 “一字生得稀奇,内唱四台大戏,一台晁盖举鼎,一台王婆骂鸡,一台武松打虎,一台吴汉杀妻”(谜底:捌)。学生思维很快活跃起来,并在笑声中学到了不少知识,达到了寓庄于谐,寓教于乐的效果。

2.脑筋急转弯

现代心理学家和统计学家的研究发现,在一堂45分钟的课时中,学生的思维状态分为三个阶段,即思维水平的逐渐集中阶段,最佳思维阶段和思维水平的逐渐下降阶段。而“脑筋急转弯”则可在最短的时间内,使学生的注意力迅速集中,思维达到最佳水平。同时,对学

生的逆向思维,发散思维等能力的培养,也有十分有益的效用。如一生曾出了这样一个脑筋急转弯题。一对夫妇带着一个七八岁的儿子来到某地租房子,当他们和房东太太谈好价钱,准备办手续时,年老的房东太太突然发现了坐在一旁的孩子,于是她变卦了,说:“我不会把房子租给带着孩子的人,因为我怕吵。”年青的夫妇怎么解释都无济于事。这时,他们的儿子过来说了一句话,既没有违反房东太太的规定,又赢得了她的欢心,从而租到了房子。请问,这个男孩是怎么说的?学生经过激烈的竞答,终于找出了答案,男孩说的是:“奶奶,我没有带小孩,请把房子租给我吧。”这时,我在一旁适时点拨,让学生联系学习、生活实际,谈谈对这个故事的感想。学生发言十分踊跃:有的说,在解题时,有些问题想不通,换个角度思考,问题就迎刃而解了;有的说,与别人闹矛盾时,换位思考,多站在对方角度考虑,矛盾就容易解决了;还有的说,条条大路通北京,但多从几个角度考虑问题,许多事情都会做得更完满。这样,对学生思维的深度和广度都是一个有益的训练。

3.我的座右铭

学期初,我要求学生每人根据自己的弱点或缺点,自选一条名言、警句或俗语作为座右铭,贴在桌角或写在日记的扉页,然后不定期的让学生说一说这样选择的理由。像“见贤思齐,闻过则改”这类较为难懂的,还要先解释具体的意思。这样,说的人找到了自己的不足,明确了努力的方向,让全班同学监督;听的人在受到教育的同时,也掌握了一些名言警句,扩大了知识面,为今后的写作积累了素材。

4.见闻大家说

路上见闻,书中摘录,古今中外,天文地理,风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。主持人提出话题,大家实话实说。或为奥运健儿的胜利欢欣鼓舞,或为假冒伪劣商品慷慨激昂,或对课文内容大胆质疑,或来个古语新说。虽然有些观点是幼稚的,甚至是偏颇的,但话是真的,情是热的。情感在这里迸发,情操在这里陶冶。这里是道德法庭,这里是新闻发布会。虽然耽误点课堂时间,但也有课本里得不到的收获。

5.课前小测验

学过一个单元或临近考试,复习课前不仿来个课前小测验。学生是学习的主人,让学生当回老师过把瘾也未尝不可。鼓励大胆猜题,若能真和考题“不约而同”将受到老师的表扬,学生的称赞。于是,出题人冥思苦想,精挑细选,反复斟酌、成竹在胸,将试题用小黑板或幻灯展示,其余学生竞答,场面活泼,常常也能起到意想不到复习的效果。

6.美文共欣赏

早读开始,一至两名学生走上讲台,有表情的朗读或背诵一两篇精心准备的(最好是老师事先指导过的)时尚美文,然后全班讨论,找出美妙之处,指出不足之处,畅谈新的构思。读的人为选出精品,浏览群书,精心准备,练了口才,练了胆量;听的人或静听、或笔录、或思考,练了听,练了记。每期下来,几十篇美文的交流与剖析,阅读和写作水平,如雨后春笋不见其长,而日有所增。

当然,这些活动看似海阔天空,不拘一格,但目的一定要明确,即以教学大纲为依据,以训练学生的听、说、读、写能力为目标,以广阔的社会背景和学生的所见、所闻、所思、所想为素材,面向全体,发展个性,培养特长,真正实施素质教育。这些训练有时是精心准备的,有些是即兴而发;有的可定期定时,有的则随机应变。学生身心疲惫,不仿来个开心五分钟,学生精力分散,不仿来个脑筋急转弯。时间宽裕可略微超时;时间紧张,也可适当压缩。最好是问题当时解决,答案及时公布,放得开,收得拢,以免影响正课。

该活动取得了明显效果,首先学生对该活动产生了极大的热情,对语文学习产生了浓厚的兴趣,增强了学习的主动性,往往是还没到上课时间,学生就早早静候在教室,大部分时候,活动可以提前进行。有时,我出差回来刚到教室门口就会听到学生热烈的掌声。俗话说:“兴趣是最好的老师。”这些活动看是耽误了时间,走了弯路,由于学生精力集中了,思维活跃了,40分钟也能完成45分钟的教学任务,教学效果也明显提高。我所教的班级在全年级12个班中,经常名列前茅,中招考试中也取得了平均82.12分的好成绩。其次,促进了学生多种能力的培养和形成,提高了学生的整体素质,对传统教学中只重读写,不重听说的不足,起到一定的纠正和弥补作用。使学生从课内到课外,由学习到生活,开阔了眼界,扩大了知识面,丰富了知识储备,积累了写作素材。培养了学生观察问题、分析问题和解决实际问题的能力,有利于学生良好思维品质的形成。再次,培养了学生的自主精神,使学生真正成为学习的主人,沟通了师生之间的感情,使语文教学始终在良好融洽的氛围中进行,使学生知之、好之、乐之。对学生语文能力的形成及可持续性发展,也将产生长远的、积极的影响。

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