湖北省五峰第一中学　　吴昌均

　  师生关系健康与否，在于教师自我角色定位是否恰当。定位恰当，师生关系融洽健康；定位不恰当，师生关系势必僵硬甚至庸俗。不可否认，在我们的身边就有着师生关系庸俗化的倾向，这不仅有损于老师自身形象，更不利于学生的成长。笔者认为，如此三种师生关系实不可取：取悦学生不可取；权钱交易不可取；交情过密不可取。

    一、“取悦学生”不可取。

    可以说是时代的原因，学生对老师的要求越来越苛刻，无奈又令人辛酸的是，极少部分青少年缺少了最底线的伦理教育，他们养尊处优，动不动便利用这样或那样的方式对老师大肆攻击或报复。老师谨小慎微的有之，诚惶诚恐的有之。遗憾的是，有些学校将老师的去留完全交给了学生掌握，某些老师迫于生计，不得已戴上了一张无形的面具，跟学生巧妙周旋，以取悦学生，将师生关系庸俗化，这是老师的悲哀，更是教育的悲哀。

    1、不要满足学生不正当要求以取悦学生。

    每个人都会有惰性，天生就有一种占有欲，学生当然也不例外。学生抓准了某些老师的上述心理，不失时机的向老师提出这样或那样的不正当的要求：这堂课放我们玩吧？为什么我们中学生不能谈恋爱？我们要放假，我们不上课，我们要喝酒。如此等等，不一而足。为讨得学生的欢心，便会有老师非常“豪爽”的答应了学生的这些不正当的要求，或者暗示学生做不该做的事，也无所谓。如此取悦学生，害己害人。部分学生却喜欢得很，见了老师嘴里叫得比蜜还甜。长此以往，便会助长学生无视校规校纪的心理，惟我独尊，惟我独霸的个性就会养成，后果难以想象。

    2、不要用低俗的幽默取悦学生。

    幽默风趣的老师学生肯定欢迎，这是毋庸置疑的。让学生在笑声中有所得，在愉悦中有所获的幽默才是上品，反之则是低俗的幽默了。低俗的幽默仅仅是昙花一现，不可能值得回味。试想，用一句骂人的话即使博得满堂彩，你是什么滋味？用不文明的动作赢得一笑，你是什么感觉？靠攻击伤害别人的风趣换来一片掌声，你有何感想？低俗的幽默是精神鸦片其后患无穷。身为老师，一定要谨言慎行，低俗的幽默总有让学生呕吐恶心的时候。

     3、不要靠偏袒学生的过错取悦学生。

    学生犯错，给他们一些宽容，这是一种涵养，一种美德。但并不是无休止的无原则的偏袒学生，允许学生一而再的犯最低级错误。个别老师借维护学生尊严为由，为学生摇旗呐喊，对学生的过失视而不见、充耳不闻。以为这样，就会得到学生的爱戴和拥护。其实更多的是给学生落井下石。学生在学校里勉强混下台，出入社会定会处处碰壁。学生一时对老师感恩载德，终究他会明白罪魁祸首是老师。

    二、权钱交易不可取。

    受到社会中某些不良风气的影响，老师中也不乏铜臭味儿十足的人，势利眼也有。这些老师成了纯洁队伍中的苍蝇，自身臭气熏天不说，还到处传播疾病。这似乎有些言重，但仅仅是“似乎”，毕竟我们不能否认有这种老师就在我们身边。   

    1、不能借助学生家长手中的权利为老师开后门。

谁家里没有个事，拉关系走后门也并非异端，听得多了，看得多了，也就见怪不怪了。或许正因为如此，某些老师凭自己捏着学生的命运开始蠢蠢欲动：张三家长是管教育的，帮忙换个学校；李四家长是工商的，帮忙免点什么费；王五家长是县长，帮忙给师娘她姨的大儿子找份工作……儿子女儿在老师手上，不答应可不行啊！家长无奈，学生高兴，老师得意。如此交易，令人心寒！

    2、不能将送礼的学生当作重点保护对象。

    中国是礼仪之邦，尊师重教是优良传统。但怎样“尊重”，这当然是个话题。

现如今，有钱的学生拧个包，揣几个钱儿到老师家意思意思的可能性是有的，老师推让一番便笑纳了。遇到办事公道的老师，还能做到“手背手心都是肉”，换了个不公道的老师，贫困孩子就遭殃了。送礼的学生成了重点保护对象，三天两头找，办公室的路踏成槽。没送礼的学生便给脸色看，支支吾吾一番，应付一下形势，真如此，教育岂不悲哉？

    3、不能有意无意让学生为老师掏腰包。

学生是消费者，中小学生更是如此，每个老师都心知肚明。令人费解的是居然还有老师大言不惭的要学生请客、买贺卡、购香烟、拜生日。也许在这些老师看来，这些要求合情合理，是天经地义的事，不必大惊小怪。可是我说老师你想过没有，当你无形中将师生关系庸俗化的时候，你究竟换来了什么，贪这样一点小小的便宜，你失去的是什么，这需要你扪心自问。有这种心思和做法的老师，戒！

    三、师生交往过密不可取。

    老师在学生心目中首先是“良师”，其次是“益友”。真正的优秀老师很善于把握和学生交往的度，既不过近，也不太远，保持一种非常合适的距离。让学生既感觉可敬，有感觉可亲。可惜并不是所有的老师都能做到这一点。

    1、老师将自己定位为学生的哥们儿要不得。

    大概笔者是从传统家庭走过来的人，不太欣赏也不太主张新新人类对自己的老师称兄道姐。老师就是老师，他是学生人生的领路人，而“哥们儿”一词沾染太多江湖因子，有“两肋插刀”的意味，用在师生关系上总显得不谐和，更谈不上与治学有什么必然联系。有部分接受过新思想的年轻老师总想和学生亲近一把，以显示自己的前卫或开明。每每看到此，我以为是痛心的。作为老师向学生传授的东西很多，如果仅仅在这种关系上大做文章，起码是不太称职的。

    2、情感言行在学生身上偏轨要不得。

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　　青少年正处于长身体长知识的重要阶段，记忆接受新鲜事物、新鲜观点乃至新鲜人。在有限的交往空间里，老师成为学生的偶像或崇拜者是有可能的。但作为老师切不可利用这种优势，情感言行对学生亲近过密，说一些不合身份的话，做出不合身份事。这种偏轨行为一旦发生，就有可能断送学生的前程，老师自身的公众形象也会大打折扣。

   （作者简介：吴昌均，男，土家族，70年10月出生，2000年7月自修湖北大学汉语言文学本科毕业，现为湖北宜昌五峰第一中学高中语文老师，教科处主任。十四年的教学生涯积累了丰富的教学和管理经验，有近20篇教学及管理论文在《班主任之友》、《湖北教育》等省级以上刊物上发表。

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