衡阳市十六中学魏明星

师：你迟到了。

生：我吃早餐去了。我没迟到。

师：咱们正在学习议论文，请同学们评评理。

生甲：吃早餐不算迟到，上厕所也不算迟到。

生乙：没睡醒也不算迟到。

生丙：反正都是有事误了点，都不能算迟到。根本就不应该有迟到这一说。

师：归谬法被同学们运用得如此炉火纯青。佩服！佩服！我也许不能说得这么透彻。哪位同学说说什么是“归谬法”。

生丁：由结果的荒谬推出该论题的荒谬，这样间接地否定错误论题的方法就叫归谬法。

师：完全正确。

这种即兴议论，“全生”参与，随机进行，潜移默化。学生会觉得议论不神秘，不高深。尤其是“理论联系实际”的根会深深扎进学生的心田，他们会自然而然地把议论向课外延伸，运用到日常生活中去。这样，也只有这样，学生议论的习惯才能养成，议论的能力才能提高。另外，该老师说的，老师不说，任学生去逞能，让学生自己教育自己，会形成正确的班级舆论。这比老师“独角戏”的说教强百倍。

二〇〇四年一月三日星期六

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