四川省遂宁师范学校   翟玉泉    629000

《遂宁日报》2004年1月7日报道，沈阳东北中山中学正在推行一项改革：班级要不要这个教师，学生说了算。根据是，如果一个班级有三分之一学生认为教师不合格，那么这个教师在三天之内调换，该校已经“依据民意”调换过几位教师了。这样的做法和报道，已经不新鲜了，此前早有一些学校评价教师完全看学生的测评结果。对此，我斗胆向始作俑者和我们的掌握教师评价权的管理者敬一言：仅凭学生的测评结果来评价教师可能要毁掉教育！

首先，这种做法是不平等的，它剥夺了教师的申辩权，不符合教育改革的基本精神：教育评价应该体现公平、公开、公正，评价教师应该采取教师自评、领导评、同行评、学生评、家长评，还有发展性评价。

其次，这种做法违背了哲学基本理论：看待事物应该用一分为二的观点、全面的观点。

第三，这种做法存在潜在的危险，它导致的直接后果是，教师为了生存而想尽办法讨好学生，而放弃对学生的不良行为的矫正，其后果可想而知。目前教育中的一味的“赏识教育”（教师在课堂上一味的说学生好，而不管学生回答的情况怎样）已经出现矫枉过正了，就是明证。

第四，这种做法不利于学校民主管理、法制管理的推进。单方面评价何谈民主？学生的评价，其主观性成分很大，何谈科学？不科学，又何谈法制？

第五，这种做法也有违社会科学原理。根据教育学、心理学、生理学原理，中学生属于未成年人，他们的生理、心理发育都不成熟，他们的世界观更不成熟，正处在急剧变化发展时期，他们对事物的认识往往偏重主观，很容易走向极端，也容易为别人左右，所以仅仅根据学生的评价来评价教师，很难或者说不可能做到客观、公正、公平。

第六，这种做法表面看是促进教师提高教学水平，实际上违背了教改的基本精神，因为它不利于教师的可持续发展，教师的教学水平是在教学中通过师生互动、教学相长而得以提高的，学生有意见就把教师换掉或说教师不合格，让教师怎么去发展？

因此，要科学评价教师，有利于教育健康发展，应该回到中央的教育改革基本精神上来，避免走极端。

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