杨广东

仿写是提高写作水平的捷径之一，是再创造的基础。钱钟书先生曾说：“善用不亚于独创。”很多优秀的诗人，作家正是在模仿的基础上形成了自己独特的风格。 “别裁伪体亲风雅，转异多师为吾师。”（杜甫语）这也许就是他们成功的经验吧。

仿写要注意处理好以下两个核心核心问题：…

一、夺胎换骨，点铁成金——重新确立中心。仿写本质上是旧酒瓶里装新酒，换药不换汤，借别人死的身体加入自己活的灵魂。如果这一点处理不好，那仿写便落入了前人的窠臼，仿写便成了一种纯粹的文字游戏。

二、适度处理“仿”与“写”。只“仿”不“写”是机械模仿，只“写”不“仿”那是一个人孤独地在思想的隧洞里蜗行摸索，那就失去了仿写的要义。仿写的最高境界是让人看不出你是在仿写，仿写水平超出原创水平，青出于蓝而胜于蓝。

下面是鲁迅《祝福》中的片段仿写，希望能给读者以启发。

仿写一：

作者按：分数，升学率怎样与素质教育结合？素质教育首先该从谁抓起？我找不出完美的答案，但有一点是肯定的，刚从大学毕业的年青教师是承上启下的一环，可现实中，很多这样孤军奋战的年青教师很快就被应试教育“吃”掉了，教育现状很难得到改观。

那是下午，我到办公楼去找一个老师，走出来，就在楼梯口遇见他；而且见他瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在一中所见人们中，改变之大，可以说无过于他的了：两年前的油光发亮的乌黑，即今已经像乱麻，全不像二十四五的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而消尽了先前活泼的神色，仿佛是木刻似的；只有那颤抖的双唇，可以表示他是一个人物。他一手提着文件夹。内中有一叠厚厚的试卷，写满叉号；另一手提着一本比他的衣服还脏的课本，书页已经开了裂：他分明已经纯乎一个痴呆了。　

　　我就站住，预备他来答讪。　

　 "又见到你了？"他先这样问。　 

　 "是的。"　

　 "这正好。你是老教师，又获过很奖，名气大。我正要问你一件事——"他那没精打采的眼睛忽然发光了。　

　　我万料不到他却说出这样的话来，诧异的站着。　

　　"就是——"他走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，"作为一个老师，学生的分数到底重要不重要？"　

　　我很悚然，一见他的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在办公室里打游戏，校长突然站在身旁的时候，惶急得多了。对于分数的重要与否，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答他好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信分数，然而他，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其重，又希望其轻……，人何必增添绝望人的苦恼，为他起见，不如说分数重要罢。　

　　"也许分数很重要罢，——我想。"我于是吞吞吐吐的说。　

　　"那么，升学率也就很重要了？"　

　　"啊！升学率？"我很吃惊，只得支吾着，"升学率？——论理，就该也很重要，——然而也未必，……谁知道呢……。"　

　　"那么，学生考不上学，老师就要下岗的？"　

　　"唉唉，下不下岗呢？… "这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，想全翻过先前的话来，"那是，……实在，我说不清……。其实，分数重要不重要，我也说不清。"　

　　我趁他不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回自己的办公室中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于他有些危险。他大约因为别人抓应试教育的时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘若他真的放弃素质教育转而抓分数而看不到回报的结果，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，即使他使出浑身的劲抓分数也未必把学生教育成痴呆；而况明明说过"说不清"，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，与我也毫无关系了。

杨利伟站定，看看萨达姆到底会说出什么话来。

“你回来了？”他先这样问。

“是的。”

“很好。你到过空，是过来人，我正求你一件事——”他那一向死鱼样的眼里发出急要的光来。

杨利伟惊异于萨达姆的表情，在那儿傻傻地发愣。

“史弟——”他贴在杨利伟的耳朵上，放低了声音，极秘密侯的切切地说：“你那飞船呢？借给兄弟几天，好让我也出去躲两天！”

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