何登保   安徽省舒城中学  高级教师

话题作文为我们提供了广阔的思维空间，一个好的话题往往暗示了许多内容指向。能否从话题设定的“触发点”中打开多向思维通道，是衡量话题作文写作高下的重要尺度。如果我们孤陋寡闻，思想僵化，就写不出高品位的文章。“链接”、“嫁接”是引领我们突破思维藩篱的良好方法。

“链接”本是网络术语，网上冲浪，通过“链接”，我们能轻松地进入下层网页或其它网站，是“链接” 引领着我们在网络世界中尽情漫游。话题作文构思中，我们可以把 “话题”看作是一个信息源，从这个信息源出发，建立相应的“链接”点。

［导引一］

以“桥”为话题，设计多向链接点。

链接一：乡村拱桥——桥是自然界一道亮丽的风景（苏州枫桥，周庄双桥）；

链接二：城市高架桥——桥是经济发达的标志（西直门立交桥、杭州湾跨海大桥）；

链接三：历史名桥——桥是沧桑岁月的见证（卢沟桥、泸定桥）；

链接四：文化名桥——桥是艺术的化身（康桥、二十四桥）；

链接五：想像之桥——桥是联通情感的纽带（鹊桥，心桥）

桥可以链接起自然社会、宏观微观、天宇人寰的方方面面。“链接”能使我们的思想融于广袤的时空，能帮助我们打开写作思路。链接点越多，写作中选择的空间就越大。

网页上建立链接点是要有一定层次的。作文构思中建立链接点，也应有层次地展开。

［导引二］

以“欣赏”为话题，建立多层链接点：

链接一：以欣赏的对象分——欣赏自然，欣赏艺术，欣赏生活，欣赏自己；

链接二：以欣赏的条件分——欣赏与趣味，欣赏与修养，欣赏与学识，欣赏与风俗；

链接三：以欣赏的作用分——欣赏是一种感动的过程，欣赏是一种人生历练，欣赏是一种再创造，欣赏是心灵的填充。

我们还可以从上面的链接中任选一个，进入更深层次的链接：

例如：欣赏是心灵的填充：

——欣赏山，以山的仁爱填充心灵； 

——欣赏水，以水的智慧填充心灵；

——欣赏云，以云的淡泊填充心灵；

——欣赏月，以月的宁静填充心灵；

这样逐层建立链接点，在每一项目下面获取相应的材料，就可以写成一篇内容丰富的文章了。

话题作文写作的基本原则是“大话题，小角度”，建立起众多的链接点，实际上是一个个选择的过程，如同在网上浏览，我们总是在搜寻自己关注的内容上，构思中的链接是帮助我们选择最理想的写作角度。

面对一个话题，要能建立起丰富的链接点，就需要我们把思维的触角延伸到生活中，用心感受生活，深入思考生活，汲取生活和书本中的新鲜东西，在建立链接时才能左右逢源。

［演练一］

感动是什么？感动是生日里的一束鲜花，是孤独时远方打来的电话，是生病时周遭关切的询问，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台上那融融的烛光……

请以“感动”为话题，根据示例，建立更多的链接点，并选择最佳角度写篇文章。

链接一：捕捉“感动” 的瞬间

感动是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，是白居易为琵琶女洒下的同情之泪；                                        

                                                        

                                                      

链接二：认识感动

感动具有传递性，它的接力棒在鲜活的生命之间前后相承；   

                                                           

                                                       

                                                       

链接三：（自拟）

                                                       

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 “嫁接”本是生物学中改良物种的方法，这里借用来谈话题作文写作中材料的处理。话题具有兼容性，写作的材料具有互通性。庄子面对前来封官的楚大夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择”（2002年高考作文话题），也可以说是他对自己的“诚信”（2001年高考作文话题）无欺。一则材料，如同一块未经治理的 “璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。

战国时代的苏秦张仪，朝秦暮楚，口若悬河，凭言词立功显位。他们的经历足以证明“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”而一个同学则把这个材料用到《古今话“热”》一文中：

   “热”并非现代社会所独有。战国有游说热。辩士们或悬梁或刺股，以数年苦致之学，弄纵横捭阖之术。摇唇鼓舌，游说九州。于是便有了甘罗十二岁拜相的空前绝后，便有了苏秦悬六国金印的赫赫威风。……热曾创造过许许多多的倜傥和风流。

原来，苏秦张仪滔滔不绝，是战国后期风气使然，由重勇而重谋，苏秦张仪乃时势造就的英雄。老调重弹，推陈出新。

一材多用，不是投机取巧地套用别人现成的文章，而是训练迁移能力，与我们通常所说的“宿构”“抄袭”不是一回事，我们在写作中不能重复别人的故事，但是可以重复自己的故事。

史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留给他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了《我与地坛》《合欢树》《秋天的思念》等多篇文章中。

鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在几篇文章中都写到这件事。

《滕野先生》：

……还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏是中国人夹在里边，给俄国人作侦探。被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人……“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

因为是告别滕野先生，鲁迅只在字里行间流露出深沉的悲哀。

《呐喊·自序》：

有一回，我竟在画片上忽然见到我久违的许多中国人，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国人做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来鉴赏这示众的盛举的人们。

……凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客。

因为是序文，鲁迅在叙述以后就有了这样一段发人深省的议论。

甚至《药》中夏瑜被杀时有关围观者的描写也有这件事的影子。同一件事，鲁迅在散文中用，在序文中用，在小说中也用，是因为这件事对鲁迅是刻骨铭心的！

著名高考问题专家何永康教授反复强调指出：“优秀的考场作文绝不是在考场上临时发挥出来的，而是在充分回忆平时的作文和随笔的基础上，进行有机的变通和组装写成的。”高考前的作文训练，我们要追寻生活中的动情点，精心选择感动过自己的生活片断并把它写入文章，这是一种训练，更是一种生活和情感的积累，有了这些积累并有“嫁接”意识，我们就可以用自己昨天的“旧船票”，登上明天的“客船”。

［演练二］

阅读下面短文片断，仿照划线句子，以“人格”或“关爱”为话题，先写一段话；再“嫁接”短文中的材料，以《人格是最高的学位》为题，写一篇文章。

这里有两个真实的故事。

一是在美国。曾经有个小女孩给林肯写信，希望他留起胡子，林肯极认真地读了这封信，不仅认真地给孩子回了信，还真的留起了胡子。

一是在印度。泰戈尔曾收到过一位小姑娘的信，信中写到：“爷爷，我想用您的名字给我的小狗命名，行吗？”泰戈尔不仅立即回信表示“坚决”同意，还特意在信中加了一句：“不过，命名之前，最好先征求一下小狗的意见。”

这就叫作温暖，孩子最需要的就是温暖。那么，该怎样给温暖下定义呢？答曰：温暖是飘飘洒洒的春雨，温暖是写在脸上的笑影，温暖是义无反顾的响应，温暖是一丝不苟的配合。尤其是对于不谙世事的孩子我们没有理由让他们的希望搁浅。

人格是                                                         

                                             （本文发表于江苏教育出版社《新高考》2004年1、2合刊）          

                                                       

【作者简介：何登保，全国中语会表彰的优秀教师（2002年），六安市政府表彰的优秀教师（2001年）。在《语文教学通讯》、《学语文》、《语文报》、《中学语数外》、《安徽教育科研》等刊物发表论文数十篇。参与多部教辅用书的编写。目前正在主持安徽省重点科研课题“高中生作文童稚化现象”的研究】

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