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教学设计
人教版七年级教学设计
《蜘蛛》教学设计(网友来稿)
湖北汉川 骆小斌
[学习目标]
1、领悟作者根据事物特征组织材料,合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[学习重点]
1、领悟作者根据事物特征组织材料,合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具]
蜘蛛相关图片、CAI投影
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
19世纪初,英国一位将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进一家农舍的草堆里避风雨,又痛苦又沮丧,茫然中,看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网,尽管丝一次次被风吹断,蜘蛛又一次次重新吐丝重结,毫不气馁,终于将网织成。将军深受激励,重振旗鼓,终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑,这位将军,就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事,不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意,那么,蜘蛛还有哪些生态特征呢?今天,我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文
1、投影演示:(自读课文、思考)
(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的?从中我们可以看出它有怎样的生态特征?
(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识?
2、学生回答问题,教师板书:
织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛
3、分组读课文、思考:围绕蜘蛛的生态特征,作者又是怎样安排这些内容的?
(1)师简单复习说明文的说明顺序,本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序:由捕虫的方法到身体的机构,运用了什么说明顺序?由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛,运用了什么说明顺序?
教师总结过渡:依照由表及里、由此及彼的说明顺序,作者安排了课文中这些内容,使课文的结构十分清楚。同样,在语言方面作者也下了一点功夫,在说明方式上既有平实说明,又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法
1、什么是生动说明?
(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程,使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征,并留下深刻的印象。
2、课文哪些部分写得具体生动?(第2、3自然段)自读课文、回答。
第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。
3、以第2自然段为例,归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)
(1)学生朗读第2自然段。
(2)学生回答,教师归纳。
A、运用了一些形容词、动词、副词 —— 准确传神 再现情景
B、运用比喻、拟人等修辞方法 —— 使读者获得形象的感受
四、出示蜘蛛相关图片,并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文,字数不限。
(1)学生临场作文
(2)学生朗读作文
(3)教师点评总结
附:板书设计
蜘 蛛
周建人
织网捕食
捕虫的方法
身体的结构
蛛丝的应用
不织网蜘蛛
(由表及里、由此及彼)
作者邮箱: xiaobin_520@sina.com.
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教学设计
人教版七年级教学设计
蜘蛛》
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