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《药》教学设计(网友来稿)
郑凤莲  

教学目的:深刻领悟其主题

教学方法:以启发引导置疑为主

教学难点和重点:《药》的主题与人物

教学时数:3课时

第一课时

教学目的:整体把握课文内容及主要人物

教学步骤:

一:整体感知课文内容:

导入:提问:1。人都会生病,生病就要买药,“药”的作用和用药原则是什么?

   ------治病救人。对症下药。

   2.将你平时购药与课文中的人物华老栓购药作一对比。

购者     地点     对象       来源     代价            过程   食用方法     药效 

你  药店或医院  药师或售货员 正规药厂 货真价实        文明   水或药酒兑服  康复

华老栓  刑场    刽子手   现制人血馒头 一包洋钱买一馒头 粗暴   烧成乌黑吃   入坟

(注意:华老栓买的药是人血馒头,人血馒头可以用来治病吗?)

3.对以上对比结果你有什么感受?(荒唐  不可思议)

4.华老栓用人血馒头来治什么病?(儿子的痨病----肺结核病。)

5.人血馒头可以用来治肺结核病吗?------否。

6.而华老拴是怎么看待的?

---“他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿,别的事情,都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福。”

7.由此可看出华老栓的什么?

(-------愚昧无知。)

8.从文中还可看出购药者华老栓和供药者“康大叔”各有什么特点?

先看华老栓:购药前:觉爽快, 跨步格外高远

十分兴奋,充满希望---受人欺骗愚弄,愚昧无知)

            购药中:慌忙  抖抖  不敢去接--------胆小善良

            购药后:“精神只在一个包上”“ 别的事情都已置之度外了” 

什么事情?是谁的血?他为何被杀?----)

                    “整天的笑”----自私麻木

                   “要将这包里的新生命移植到他家里收获许多幸福”-

充满希望--------愚昧无知)

集中表现了什么?-------愚昧无知  麻木不仁

体会一下作者为何为他取名叫“老栓”?

补充材料:“有一回,我竟然从画片上会见我久违的许多中国人---而显出麻木的神情。----即使体格健全,如此茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”(鲁迅《呐喊。自序》)

     ------取“精神麻木”的“木”和“体格健全”的“全”组成一个“栓”。实际上就包含了对人物的评价。

再看康大叔:交易中:眼光:像两把刀-----凶狠

神情:焦急----贪婪

                    行为:一只大手向他摊着,一只手却撮着一个往下滴血的馒头

-------凶恶残暴,毫无人性,杀人面不改色

抢扯塞抓----野蛮粗暴  谋财不择手段

语言:“喂/一手交钱,一手交货/”

           交易后:“老栓就是运气了你/ 要不是我信息灵”

格外高兴 横肉块块饱绽,越发大声说---不以为耻反以为荣 恬不知耻

                   “我可是这一回一点没有得到好处”-----贪得无厌

                   “包好/”------欺骗

其粗鲁野蛮还可从哪里见得?----外貌(浑身黑色,满脸横肉)----凶悍

装束(披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。)-------野蛮

说话特点:(大声嚷道)--------粗鲁

二.本节小结

三.布置作业:愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心,但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁,华老栓买的是谁的血,受害者是怎样一个人。请结合课文内容弄清楚这些问题。

                               第二课时

教学目的:使学生深刻理解本篇小说的主题

教学方法:教师点拨与学生研讨相结合。

教学步骤:

一.重点研讨:

1。愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心,但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁?他买的是谁的血?

 -------夏四奶奶的儿子夏瑜。

2.他生前是怎样的人?

-----“家里只有一个老娘”“穷”得“榨不出一点油水”-----出身穷苦


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     “不要命”-----置生死于度外,不怕牺牲,无私无畏

入狱原因:被“夏三爷告官”(不先告官,连他满门抄斩--------社会黑暗)

                               告官:得赏二十五两雪白的银子----人性丑恶)

狱中表现:“关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜”(-----敌我不分,对象不清)

          “打不怕”-------(不屈不挠,意志坚定)

          “这大清的天下是我们大家的”----(目的不明)

人们对他的反应如何?

  他革命:“啊呀,那还了得。”“发了疯了”(认为大逆不道)

  他挨打:“这两下,一定够他受用了”(高兴得拍手叫好)

          “打了这种东西,有什么可怜呢?”(毫不同情)

  他受刑时:“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”----------(看热闹,麻木)

  他死后:刽子手用人血馒头谋利

          愚昧群众用他的鲜血为儿子治病

          母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮”

     -------说明他从事的革命事业无人能理解,包括他的家人。也说明他所从事的革命是脱离群众的革命,是不彻底的革命。

3.提问:文中写了几家人几出悲剧?

   华家和夏家两家两出丧子的悲剧。

4.哪家的悲剧更惨?

-----夏家。革命者为革命为民众谋福利而死,愚昧的群众竟毫无所知,并吃了他的血。

5.为何以华和夏为姓?

  ----暗示人们文中所写的华夏两家的悲剧实际上是中华民族的悲剧,是中国人民的悲剧。

6.故事发生在什么时代?

  ---点油灯 用洋钱 士兵衣服前后的大白圆圈 号衣上暗红色的镶边

“大清的天下”(清代)

7.写于何时?---1919年4月 五四运动前

8.有何社会意义?

  总结辛亥革命失败的教训,唤醒人们要彻底地推翻封建统治,必须来一场新的革命。要消除群众的愚昧无知,必须要向他们宣传科学知识。这也与“五四”运动中所提倡的反对封建统治,主张“科学与民主”相呼应。

9.本文的主题是什么?(见书49 页“有关资料”)

 ------“《药》描写群众的愚昧,和革命者的悲哀;或者说,因群众的愚昧而来的革命者的悲哀;更直接说,革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了,愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁,却还要因了愚昧的见解,以为这牺牲可以享用,增加群众中的某一私人的福利。” 

小结:(略)

布置作业:深思研讨:造成这悲剧的主要原因是什么?

第三课时

教学目的:深入分析造成这一悲剧的原因;鉴赏本文构思上的艺术特色

教学重点:以《药》为题的深层意义和双线结构

教学步骤:一。分析

1.造成这悲剧的主要原因是什么?

-----封建统治的专制和严酷及其帮凶的凶残

   封建社会愚民政策统治下群众的愚昧和无知

  旧民主主义革命脱离群众,没有唤醒他们的觉悟,发动和依靠他们的力量。

2.为何以“药”为题?

 ------暗示人们:正像人血馒头不是治疗痨病的良药一样,脱离群众的革命也不是拯救中国社会的良方,要改变中国民众和中华民族的命运,必须进行一场彻底的革命。

二.研讨:1。本文的线索是什么?有什么特点?

   ----是“药”(人血馒头)。有明暗两条线索。

2.这两条是怎样贯穿全文的?(连接-----交织-----交织-----融合)

明线:华老栓刑场买“药” 茶馆小栓吃“药” 茶客茶馆谈“药” 坟场华大妈上坟

暗线:夏瑜刑场就义       夏瑜的血被人吃   夏瑜狱中斗争     坟场夏四奶奶上坟

时间:一个秋天的后半夜   当天早上         当天上午     第二年清明 (依时间顺序)

过程:(开端)            (发展)         (高潮)     (结局)(依故事发展顺序)

3.使双线交织的人物是谁?-----刽子手康大叔

4.使双线交织的物是什么?-----人血馒头

5.为何不以夏家夏瑜的悲剧为主线?---因革命者的悲哀是群众的愚昧带来的,这样安排使主题内涵更丰富更深刻。

6.由夏瑜的遇害你想到了谁?

清末女革命家秋瑾。

7.她与夏瑜有何异同?

----都是无私献身革命的革命者,都被人告发而被捕遇害。瑾与瑜同义,都是“美玉”义。:异:一是巾帼英雄,一是热血男儿;一为真实历史人物,一为文学作品中的人物。其实后者源于前者。

7.作者为何在结尾时在夏瑜的坟墓上添加了“一圈红白的花 ,围着那尖圆的坟顶”(“这没有根,不像自己开的,亲戚本家早不来了”“这地方有谁来呢?”)?

 -----暗示革命者并没有被斩尽杀绝,还有后续者,还有后来人。未来革命仍有成功的希望。

“在这中间,也不免夹杂些将旧社会的病根暴露出来,催人留心,设法加以疗治的希望。但为达到这希望计,是必须与前驱者取同一的步调的,我于是删削些黑暗,装点些欢容,使作品比较的显出若干亮色,”

“有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士,使他们不惮于前驱----既然是呐喊,则当然须听将令的了,所以我往往不恤用了曲笔,在瑜儿的坟上平空添了一个花环 -------- 并不愿将自以为苦的寂寞,再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。

                                   -------- --鲁迅《呐喊。自序》

8.学完课文后,有人在文题“药”后先后加了感叹号和问号,你们体会一下,该作何解?

 感叹号:可以理解为:烈士的为革命牺牲而流下的鲜血竟成了民众治病的“药”。多么令人震惊/多么让人悲哀/

杀害了革命者后又用革命者的鲜血欺骗群众,谋取暴利,刽子手多么凶残,多么卑劣/

以“人血馒头”作为治病的良药,群众是多么愚昧无知/多么可悲可叹/

封建专制统治下的人们啊,“人血馒头”不是治疗痨病的良药/

旧民主主义革命者啊,脱离群众的革命不是拯救中国社会的良药/

问号:可以理解为:“人血馒头”能医治好“痨病”吗?什么是拯救旧中国病态社会的良药?

9.本课小结(略)

10.布置作业:结合本文的内容和主题,写一篇600字的随笔(读后感)。

   

  

     

   

 

 作者邮箱: zhfl3@yahoo.con.cn

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