郑凤莲  

教学目的：鉴赏并领悟此“诗体小说”的诗情画意之美，特别是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的创作风格。

教学方法：教师点拨置疑与学生讨论相结合

教学时数：2课时

            第一课时

教学任务：整体把握小说的内容和特色

教学步骤：

导入：

今天，我们学习小说〈荷花淀〉。（板书课题）小说与诗歌是两种不同的文学体裁，而〈荷花淀〉却有“诗体小说”之称。此该作何解？

    --------虽为小说却具有诗情画意之美。本节课的任务就是鉴赏本文是怎样表现这种诗情画意之美的。

一：整体把握内容

1．解题：荷花淀------长满或生长着荷花的湖。听到这个名字让我们想起了什么？

-----朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”------紧扣月色写菏塘。

2．本文是怎样荷花淀的景色之美的？

月夜：“一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的菏叶荷花香，

晌午：“万里无云”“风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”“菱角还很嫩很小，乳白色”

     “不知几亩大小”“那一望无边挤得密密层层的大菏叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵”

       水面有野鸭，水下有大鱼（ 秋天）芦花飘飞苇叶黄

-----运用简练、优美、生动、像散文诗一样的语言来描绘，显得诗意盎然。

3．让人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸边是家乡，清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱。）

4．在如此美好的环境下人们的生活面临着什么？

------日本鬼子来侵犯

5．当地的人们是怎样做的？

水生（男人）：报名参军，保家为国

 女人：承担家务，勤劳能干

      “我不拦你”，深明大义

 父亲（老人）：“我不拦你”，支持革命

四个青年妇女：藕断丝连，冒险探夫  温柔多情

           “假如敌人追上，就跳到水里去死”

            “打仗有什么出奇？”----坚贞勇敢

怕丈夫小看----不甘落后

成立队伍，学会了射击，来回警戒，配合子弟兵作战----提高觉悟，迅速成长

6．他们为什么能这样？

----抗日根据地人民在党的教育下思想觉悟高，深明有国才有家的道理

二．重点研讨：

1。主要人物写谁？---女人。

2．怎样描写的？

  --有点有面。

点----水生女人（典型）

面----四个青年妇女

3．．她们长得怎样？---没有写。

4．抓住什么来描写的？-----人物的语言。

5．集中表现在何处？表现了什么？

水生夫妻话别------在爱情与家国情之间牺牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事业中

女人们探夫未遇途中—--依恋丈夫，坚贞勇敢

伏击战胜利之后----，不怕打仗，不甘落后，为反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立队伍，在战争中迅速成长，由依恋丈夫的农妇成长为配合子弟兵作战的女战士。

6．同是劳动妇女，从语言描写中可看出她们的性格有什么不同？

重点鉴赏34页到35页的人物对话：

  ----或聪明婉曲或憨朴率直或沉稳持重或忸怩羞涩。

7．为什么重点写女人？----在旧社会，劳动妇女被压在社会的最底层，她们解放到什麽程度，常常是我们衡量社会发展和进步的一种尺度和标准，因此，着重描写妇女的生活和思想行为，描写她们怎样一步步地站起来参加革命和社会斗争，对于反映解放区人民的斗争生活，反映革命战争在人民精神上所引起的巨大变化，都是很有意义的。连最没有地位、最受压迫、觉悟较低的妇女也起来了，那么，中国革命战争的胜利难道还会远吗？

三，布置作业：将祥林嫂与水生嫂的性格命运做比较写篇文学评论。

               第二课时

教学目的：鉴赏其语言艺术及创作特色

教学方法：以训练为主

教学步骤：

1．检查作业（请一位同学口头发言。）

同：同是中国农村普通的劳动妇女，都朴实善良勤劳能干，都爱家爱丈夫爱孩子

异：祥林嫂：生活于封建社会末期偏僻闭塞保守愚昧迷信落后的鲁镇；

            受封建礼教和迷信思想的毒害，屡遭不幸打击，命运极其悲惨；

丧夫丧子后想当奴隶而不得，无家可归沦为乞丐，因再嫁的寡妇身份被封建礼教迫害，最后惨死雪夜。

  水生嫂：生活于抗战时期党领导下的解放区，有深明事理的公公，有积极参加革命又深爱着自己和家庭的丈夫“水生”，还有可爱的儿子“小华”，家庭幸福；

          思想开明，深明大义，由积极支持革命到勇敢参加革命，由普通农妇成为巾帼战士

  2．除此之外，还有什么描写？----细节描写。

重点鉴赏33页的夫妻惜别：---写出水生妻细腻复杂的情感活动。

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2．本文写了一次荷花淀伏击战，可谓战争题材的小说，但对战争场景的描写只有寥寥几笔，轻描淡写，一带而过，使人感受不到通常那种硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈景象。为什么这样写？

-----因为本篇小说的主题不在表现战争的残酷而在表现解放区普通劳动妇女的成长。这样处理也是为了更加集中地去表现被战争本身的残酷所忽略的原本的生活之美。

3，本文不仅淡化了战争，而且淡化了生活中的一切矛盾冲突，又是为什么？

--战争的发生使得敌我双方你死我活的矛盾成为当前生活中的主要矛盾，而和平时期人与人之间的复杂微妙的矛盾纠葛也就很容易被暂时搁置，这时的亲情关系、邻里关系乃至阶级关系等大都会自然或自觉地服从于战争所划定的阵线。《荷花淀》也正是基于这样的一种对战争现实的把握和感受，才大胆地把人的情感冲突、心理冲突、日常生活冲突高度淡化，表现了一种高度纯净与宁静的生活之美，留给读者的是那如同新鲜的“荷花菏叶香”的一片温情。可以说《荷花淀》是纯美的诗化小说，它在一种纯粹美的极致中，蕴涵着一种健旺明净的人的精神，一种民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦胧的诗情画意与浓郁的生活气息有机结合的创作风格。

4．课堂练习：1，鉴析修辞

1．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。-----借喻。以“洁白的雪地

“洁白的云彩”喻席子。

3．水像无边的跳荡的水银。（明喻）

4．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。（明喻）

5．她们—驶（小船）起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。（明喻）

6．----大菏叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。（明喻）

7．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（暗喻）

8．那肥大的菏叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物）

9．“祥林嫂？怎麽了？”------“老了。”（讳饰）

2．鉴赏用词

1， 水面（  ）起一层薄薄透明的雾。（笼）

2， 小船（  ）进了荷花淀。（窜）

3， 忽然从她们的船底下（  ）出一个人。（冒）

4， 几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹（  ）给了他们。（丢）

三，布置作业：课外阅读《现当代小说鉴赏》

        

 

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