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【教学内容和步骤】

     一．直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：

问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？

     二．范读课文。要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：

    １．课文写了件什么事？

    ２．作者从这件事中感悟到了什么？

    三．提问讨论。

   １．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。

   〖第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。

   第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受。〗

   ２．请一个学生复述作者所看到的景象。要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。

〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是

不经意──吃惊──诧异和震撼〗

　　３．第二部分作者书写了自己的感受。找出表达作者感受的词语和句子。（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。）

〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。句子有：○1我几乎第一次遇见生命。○2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。○3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。〗

　　４．作者为什么“折服”、“敬畏”？

〖因为我“被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”，为“造物者惊心动魄的壮举”所感动。

    ５．为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

〖因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树”。〗

    ６．为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？

〖作者以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为“生命”的本质意义。而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对“生命”的本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于──无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。“生命”在这里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的本质意义。〗

    ７．文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，可以分成几个小问题去启发学生理解。）

〖“土地”比喻心田，即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，不敢轻视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让“我”懂得了敬畏生命，而且还让“我”懂得了“怎样敬畏生命”。〗

    ８．作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？

（理解文章情感发展的线索）〖不经意──吃惊──诧异和震撼──折服、敬畏──蔚然成阴〗

    四．总结。（提问回顾前面讲过的重点）

    １．本文写了一件什么事？表达了一种什么情？

    ２．文章以什么为线索？（略）

    ３．在你所感受到的生命现象中，有什么让你感动的地方吗？（如有时间可让学生讨论。）

    五．布置作业。

    １．解释预习提示要求积累的词语，并分别造句。

    ２．回答练习第一题的两个问。

附板书设计：

   敬畏生命　

   张晓凤

第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。

几棵树、飘散——云库——整个下午、整个晚上、漫天都是

第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受──敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。

感情线索：不经意──吃惊──诧异和震撼──折服、敬畏──蔚然成阴