吴长青

   今年，江苏高考作文阅卷组试行“阅卷老师先写‘下水作文’”，据这方面的专家透露，明年将全面实施。（〈〈扬子晚报〉〉2003，6，17A3版）读罢这则消息，我不禁为我们的老师捏把汗。

说老实话，我对提出这个要求的王栋生老师（王老师历年为江苏高考作文阅卷组副组长）是充满敬意的，无论他的为人还是学养。抛开王老师是著名杂文家这个名分不谈（王老师可能很忌讳这样称他），作为多年工作在中学教育教学第一线的教师，能以这样一种高度负责的精神对待高考这样严肃的事，不能不令人钦佩。我想，王老师今年提出的这个做法，肯定想了不止一年了。正如他自己所说：“我们并不认为教师‘下水作文’是什么‘挑战’，或许这仅仅是一件很平常的事。只是我们考虑了好几年，而现在时机成熟了。 ”我无法知道王老师所说的“时机成熟”指的是什么？王老师们所期待的效果能否真正实现？

我留心了刊登在〈〈扬子晚报〉〉上由参加今年高考作文阅卷的两位研究生写的“下水作文”，恕我直言，我看了以后一直不敢有所评论。最近一周，陆续看到今年考生的一些优秀作文，相比之下，再看看我们这些阅卷老师的作文，我心里怪不是滋味！当然，也许有人认为老师写不出好作文，但是看得出好作文。因为，事物总是辨证的。我倒是担心决策者的主张能否落实到位，教师“下水作文”能否真正体现出应有的价值？

据我本人了解，教师平时是不写作文的，而且能找出很多理由来证明教师不写作文的必要。“教书育人”不是“写书育人”，反对者如是说。我无意在此对同行说三道四，我倒是想到另外一个问题，教师不写作文，你平时怎么去指导学生作文，学生对你讲的一套信否？，作文教学的效果又怎样？“纸上谈兵”能代替“躬行”吗？不写作文的老师哪来的这份自信？

我想问问王老师，对学生作文有个评分标准。那对教师高考作文有没有个评分标准，是否也施行淘汰制。淘汰了作文，是不是也有淘汰阅卷老师的意味蕴涵在其中呢？而据我所知，参加高考阅卷的老师都是地方挑出来的，而且，为了达到平衡的目的，各地的阅卷老师都是有一定比例的。遇到淘汰，能临时换人吗？在操作上能否行得通？我不禁又担忧。

我最想说的就是，好办法还得要去好好执行。千万不能变成“形式主义”的东西，特别是这不能变成王老师个人的“一相情愿”。没有全省所有教师的共识，没有全省所有教师的共同支持，这项看似简单，实则很复杂的工程是很难做好的。

与此同时，它对我们教师今后的工作也提出全新的要求，甚至对我们整个基础教育提出了要求。什么是真正的素质教育？制定符合学生实际的教育目标；什么是真正的科学教育？不盲目，不浮夸；什么是真正的人文教育？就是要求学生做到的，我们先做到。教师连自己都做不好一篇象样的高考作文，还谈什么素质教育。

如此说来，这种做法同样适用于中考作文阅卷。各地不妨借鉴一用！

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