陈慷 

    

     作为语文教师，教会学生把话说得清楚明白，是起码的要求。在此基础上，要求学生怎样把话说得生动形象、风趣得体、注意场合对象，那也是我们应当尽力去追求和达到的境界，同时，也是素质教育对语文教学的起码要求。要想让学生能写会说、表达得体，既要求我们对语言要有比较深刻的理解和领悟，也要求我们教会学生懂得根据时间地点以及不同场合和对象，灵活的使用不同的表达方式。

    有人说，好话一句三冬暖。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？

    甲说：对不起，小姐。

    乙说：对不起，小姐，并把门关上。

    丙说：对不起，先生。把门关上。

    老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。

    在生活中，说话不得体的事例，屡见不鲜。朋友的公司要招聘一文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。

    女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。

    某机关办公室下班后，办公室主任和朋友通电话，说到高兴时哈哈大笑。未婚女下级笑说：“和情人说私话呀，这么高兴！”这样的语言，无论从职务年龄辈分讲，都是不应该的。况且，这样的话还牵涉到个人隐私。女下级之言，不得体也。

    生活中，因为不注意语言的环境对象气氛，而引出不愉快的事情时有发生。

    某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

    点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会的。

    重庆发生过这样的事情。牛家老人去世，家人邀请了乐队“扎扎场子”。谁知，乐队一曲《今天是个好日子》，引发了主顾之间一场剧烈冲突，最后发展到双方大打出手。客观地说，乐队之为，大不得体。试想，他人父亲去世，悲痛之及，你乐队却高奏《今天是个好日子》，不引起事端才怪。

    在生活中，我们不时看到这样的场景，他人去世，在其灵堂之上，有人竟开玩笑，说笑话，甚至有人竟然在丧宴上猜拳行令，如此之为，应该说是极不妥当的。

    当然，见酒出菜见人说话的精彩例子也是很多的。

    在某电影颁奖晚会上，主持人要扮演《焦裕禄》获奖的李雪健说几句话。他说的是“所有的鲜花和荣誉，都给了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都给了焦书记……”李雪健之言，谦虚得体，赢得了满场的掌声。

    这比起某年春节晚会上的另一位影星高明多了。在那个晚会上，这位影星面对全国电视观众说的是：“我今天刚从美国回来，我的腰上，栓着一条红裤带......”结果，女明星招来的，是一片嘘声。

    在外交场合，更是较量语言的场所。在这方面，陈毅有一个堪称经典的例子。

    60年代，美国无人驾驶侦察机不断侵入我领空。我空军凭智慧击落了美机，引起世界极大的关注。在一个外交场合，有记者问，你们是怎样打落美国先进飞机的。外长陈毅哈哈地笑说：“这很简单嘛，我们用竹竿把它捅下来的......”陈毅的回答，机智巧妙，既回答了问题，保住了对方的面子，而又巧妙地绕过了问题的核心，保住了军事机密。陈毅元帅不愧为运用语言的高手。

    鲁迅先生有《立论》一文说，某家生了孩子，满月抱出来和大家见面。甲说，这孩子将来要发财；乙说，这孩子将来要作官；丙说，这孩子将来要死的！于是丙遭到大家的叱骂和痛打（当然鲁迅先生写该文的目的是针对黑暗社会里百姓不能说真话，具有特定意义，我们不论。）。丙之所以成为攻击的对象，很清楚，他的话在这特定的场合，是极不应该极不得体的。他如果不是因为故意，就一定是精神有问题。所以他遭到大家的攻击，是在情理之中的，也是必然的。

    在校园中，学生说话不得体的事例，屡见不鲜。

针对有同学不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒说：“高三同学遇到这种情况，应该主动向值勤的老师说明情况，求得谅解。”而某生则摇头晃脑地说：“哼，我就不穿，看他要把我怎么样？”如此唐突之言，真可气得人七窍生烟。该生之语，也许不是诚心“作乱”“犯上”，然而，面对老师就全班的提醒时口出此言，无论如何讲都是极不应该的。

无独有偶。期末考试，某老师监考前宣读考场规则后，要求同学们将书本等物放到指定的地方。对老师的要求，少数有“准备”的同学颇有意见。一位女生拿腔作调地说：“衣服要给你拿上来不.......”

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    对于高中生来讲，应该知道什么话该说，什么话不该说。这位女生之言，无论对他人对自己，从修养从纪律言，都是极不应该的。一句撒气的话，这不仅是顶撞老师，对自己也产生了极不好的负面影响。

    对一个人的了解认识，可以观其言，察其行。得体的语言，既是对他人的尊重，也是一个人修养的体现。

    说话不得体的例子太多了。女生胖点，有人说，“好肥哩！”

    邻居妻子去世，竟然有人这样劝说：“天涯何处无芳草。”

    邻居生了女儿，婆婆正不高兴，某人却逗着自己儿子说：小明真乖。如此之言，真不敢让人恭维。难以想象，这样的人，在生活中怎样与他人相处！

    一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。我们在语文教学中，应该教会学生懂得，在社会生活中与人交流时，既要注意环境，也要注意对象身份，更要注意把握尺度分寸，同时还要考虑对方的理解接受程度等等。归根到底，语言表达的恰当与否，不仅是一个人语文修养的问题，从较高的层次言，更蕴涵着言者对人生的认识与阅历。世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活的阅历多了，知识的积淀厚了，语言的表达方能升华到一个较高的境界！

一个语文教师，除了教会学生书本知识，更要作好学生学习语言的导师，时时引导学生在丰富的生活中去体验思考，在实践中去学习体味语言，尽力做到表达的恰当得体。因为语言的得体表达，也是一个人语文综合素质的体现。我们语文教师尤其不应该掉以轻心。