刘成  

江苏省常州市新桥中学   刘 成   邮编：213032      电话：（0519）5110515

    云大惨案的主角马加爵，一个父母眼中的好孩子，乡亲眼中的好青年，老师眼中的优秀生，今天却成为一个“一天杀一个”共杀死四人的恶魔！

    看看马加爵即将走完的那短短的人生历程，可以说他是在周围人们赞许的目光中长大的，听话、懂事、好学、上进……父亲说他“小时侯是个懂事的孩子”，邻居说他“小时侯很听家里人的话，从来不在外面惹是生非”，老师说他“学习成绩一向不错，每次考试都是班上的前十名，还曾经获得过广西区奥林匹克物理知识竞赛的奖状”（见《现代快报》2004年3月5日版《云南大学血案调查》）。最终他却因为打牌时同窗学友不友好的误会而亲手毁灭了包括他自己在内的五朵生命的鲜花，令人扼腕长叹！

    受过良好教育的人走进犯罪的深渊我们不止一次地耳闻目睹过，许多搞教育的人应该有过这种发现：一些在校表现优异的学生踏上社会后却走向平庸，而一些在校表现平平的学生离校后却有不俗的发展。有人把它当笑话讲，有人把它当小品看，其实冷静一想，大有原因，这就是我们在教育中往往对眼皮底下的“优生”缺乏应有的关注和教育，让他们“自由”发展，而把这种关爱和教育更多地给了“差生”。在报刊杂志上，我们偶尔也能读到这样的回忆文章：一些作者回忆起当年恩师如何亲手把自己这棵歪脖子树扶正育直而感激涕零，一些教师介绍自己过去如何把一个“差生”培养成人才而欣喜自豪。教育一直强调要关注每一位学生，这里其实隐含着倡导者的一个重要信息，那就是更强调关注“差生”，所以从教育的这个角度看，“优生”显然不是最大利益的享受者。实际上，“差生”和“优生”的区别主要在成绩上，“差生”因成绩差而差，他们往往把自我真实地展现在老师面前，所以老师有更多的机会与他们接触、碰撞和交流，因而他们也有更多的机会接受老师的批评和教育，这种批评教育或许短期内难见成效，但当学生长大成人走上社会有了一定生活基础和人生阅历后，就可能积极地影响和推动着他们的生活和事业。在面对生活和人生的难关时，老师当年那一番番语重心长的话语或许会平安地护送他们一程又一程。“优生”因成绩优而优，他们并非完人，有的“优生”在老师面前善于克制自己，不轻易暴露出自己的缺陷来，而有的“优生”虽暴露出缺点却最容易得到老师的宽容，这两种情况使他们失去了接受批评教育的良机。

    再说马加爵，他的缺点不是没有表现出来，而是由于他是“优生”，所以没有引起老师特别的重视，因而没有得到及时有力的纠正和引导。比如，他也曾在宿舍喝酒，他也曾私自出走，他也与同学闹不团结，如果以此为契机，对他进行纪律教育和责任教育的话，他还会是今天这个杀人不计后果的马加爵吗？孔子说：“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过欤？”

    关注“优生”！

    和“差生”一样，关注“优生”也要关注他们的品格意志和精神追求，进行必要的纪律教育、责任教育和集体感荣誉感的培养，树立正确的人生观、价值观和世界观；和“差生”不一样，关注“优生”更要关注他们心理的健康发展，做到不卑不亢，教育他们学会宽容和谦让，学会欣赏别人和被别人欣赏，特别要对他们进行挫折教育，使他们成长为能经风雨的奇葩！

    最后，我想提醒一下那些以“促成某个‘差生’成功成才”而无比荣耀的老师们，你使一个“差生”成功成才，又可能让多少个“优生”平庸平淡？多少年来教育一直在呼唤平等地关爱每一位学生，那么关注“优生”，我们不应该回避！

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