广东嘉应学院医学院    黄建新

摘要：在中专办学比较困难的情况下，本文从社会、学校、家长和学生四方面利益出发，联系本校实际，围绕四个“结合”，探讨当前做好班主任、为社会培养实用型人才的做法。

关键词：与时俱进、四个结合、中专班主任

“师者，所以传道受业解惑也。”做中专学校的班主任，不但要担负起传道授业解惑的职能作用，还要放眼全局，提高认识。一方面，我们要培养社会需要的合格专业人才，另一方面，我们又必须考虑家长、学生和学校的切身利益。班主任成了联结学校、学生、家长和社会的纽带，任重道远。我自1992年到梅州市卫生学校工作，连续10年当了三届班主任，严慈相济，做学生的益友良师，工作勤严细实、方法灵活多样，深得学生信服。所带班级无一学生有违法行为，得奖学金人数最高达95%，多次在各项比赛中获奖，被評为文明班或表扬班。2002年被评为梅州市优班主任。我认为做好当前中专班主任应注意四个“结合”。

一、紧迫感和自信心相结合。

众所周知，中专办学目前有紧迫感，办学效益的好坏又直接影响

到教职员工的切身利益。社会上对人才学历和综合素质的要求越来越高，甚至还有个别人说：“不要招那么多中专生来扰乱社会秩序。”中专生就业越来越难。中专学校的生源素质和数量逐年下降，有些学校已经是“门前冷落鞍马稀。”学生成绩是“草袋子比麻袋子——一代（袋）不如一代”，过去问一个班学生入学成绩“有500分以下的吗？”现在是问：“有450分以上的吗？”这些都是严峻的现实。一旦招生数量下降或招不到学生，学校的办学效益和声誉就会受到严重影响，前途岌岌可危，教职员工的福利待遇也就无可保障，就有可能导致恶性循环。所以每一个教师都应该树立这样的观点“学校兴旺我高兴，学校不好我倒霉。”应该有一种紧迫感。每一个班主任都要尽最大努力安定学生情绪，防止人口流失，帮他们顺利完成学业。

但我们也有信心，能看到自身的优势：（一）我校有悠久的办

学历史，有几代人建立的良好的社会声誉，有丰富的办学经验。（二）我们有团结务实、稳中求进的新一届领导班子，我们有一大批教学水平高、经验丰富、吃苦耐劳的老师。（三）我们已经有较大的办学规模和较好的效益，教学设施逐年先进，学生管理、教务管理日益完善，教学、生活秩序良好，实习基地和就业门路相对拓宽。（四）卫生领域在较长一段时间内仍需要大量的中专毕业生，我们所设专业在社会上有市场需求。（五）我们的招生数量还有可能在逆境中持续上升，有一大批初中毕业生无能力上高中考大学，家长不忍心让孩子过早踏入社会，又不愿意报读其他中专，那么卫生学校就是这类人最好的选择。我们还可以多渠道、多层次办学。这两年招生数量连创历史新高，充分说明我们有优势，得到社会的认可和信赖。我们的前途是光明的。所以我经常鼓足干劲，引导学生认识学医的用途，激发学生学习专业知识的激情。

二、坚定的原则性和高度的灵活性相结合。

“质量是生存的根本。”我们既然有胆量扩招学生，就应该有勇气提高他们的综合素质，并将他们培养成合格人才。我们班主任在日常管理中一定要有坚定的原则性，我认为主要从以下四方面把关：（一）约束学生日常行为，尽一切能力制止违纪行为，杜绝违法犯罪行为，“未讲行善，先讲无恶”；“先学做人，后学行医。”（二）引导学生明确目的，把最主要的精力放在学习上，专业为主，课余生活为辅，切不可本末倒置。（三）严格统计考勤和操行分，管好课堂纪侓。上课时先不论他能学到多少知识，最起码不要让他跑出去惹事生非。

（四）引导他们的校内外交往和课外生活。

灵活性主要是指孔子所说的因材施教。教育每一个学生的内容、重点、宽严程度、方式方法、效果和期望值都可能因人而异。比如教育的形式多种多样，可以开主题班会，与学生对话“实话实说”，共度周末等。老师的态度有时严肃如雷公，有时温和如春风，有时含蓄委婉、有时一针见血。去年12月24日和25日，很多学生要求不上晚修，要到外面去过“平安夜”“圣诞节”，我批评、劝告他们：“每个人内心都有一种惰性，你们正在想办法偷懒，不过这样的借口是自欺欺人！快要期末考了，你们出去游玩难道能能心安理得吗？”结果100%的人都留在教室晚修。另外，提倡班级精神能增强凝聚力、使工作更加灵活、有效，我在01中医（1）班提出一个口号：“未必第一，但求尽力！”结果我班在军训会操、广播操比赛、校运会、演讲比赛中都取得第一名，而且学生都能够平静地面对成功与失败。当他们的学习成绩进步或退步了，我又问他们：“你尽力了吗？你问心无愧了吗？”

三、关心爱护和严格要求相结合。

“师者慈母心。”热爱学生是老师最可贵的职业感情，学校领导

提出要“一切为了学生，为了学生的一切。”我们的学生大多数在十八九岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失方向的雨季。当他们远离家人，来到我们学校后，非常需要老师的呵护、引导。大教育家孔子说“有教无类”，要求老师对每个学生都一视同仁。即使班里最捣蛋的学生，都有他的优点和可爱之处。我在工作中总是想方设法了解学生的思想、生活、学习情况，甚至了解他们的性格以及家庭，尽可能给他们鼓励和帮助。教师对学生的爱应该是理性的、既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。

我感触最深的是一个学生——邓秋珍的变化。她的入学成绩298分，平均每科约45分，在我班居中间。第一学期，她给班主任和大部分同学的印象都不好，个性太强，不合群且任性，对学校和班里的规章制度抱有强烈的对抗意识，我曾用违纪扣分的办法让她在班会课上哭鼻子。后来发现，这个人也有不少优点：思维活跃、反应敏捷、敢作敢为，在一次“假如我是班长”的主题班会上，她滔滔不绝地提出了很多建设性的意见和建议，并提出要做一个月班长的请求，我突然灵机一动，何不试试！力排众议，批准她做两个星期临时班长，她似乎有点受宠若惊，连续十多天，克服重重困难，为班里做了很多好事，她和周围几个过去表现差的学生都变得很乖。两周后的班会课上，我对她的努力给予充分的肯定和表扬，同学们报以热烈掌声。我叫她谈感受。她的第一句话是：“班主任和班干部很辛苦，我们一定要制定一个班规，过去我的很多做法太幼稚，请大家原谅--------”她说到激动时又哭起来。后来她变了，跟大家和睦相处 ，我们私下长谈过好几次，有一次成功的“破坏”了她在班里认“表哥”的“好事”。第二学期通过投票选举，她当上班干部，工作能力较强，获得奖学金。对于比较“另类”的学生，班主任是否可以考虑将‘梁山好汉”“招安”呢？

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我们班也有几个成绩表现都较差的学生，  教不改，有时真想将他们一脚踢出校门。但是把他们开除了又怎么样？首先自己有点不甘心，花了这么多心血，就这样以失败告终吗？他以后的路怎么走？家长和社会如何接纳他？难道一点办法都没有了吗？班里有差生就象脚底钉了一根刺，难受又难走，我们班主任一定要非常耐心地将这根“刺”挑出来，将学生开除类似于割肉取刺，只有到万不得已而为之。我经常提醒自己：“假如他是我的孩子，我该怎样处理呢？”

但是爱护学生也不能迁就学生，对他们一定要严格要求，做到刚柔相济，一张一弛。我对学生严格主要在三个阶段：一是入学教育关，“杀青”阶段，狠抓纪侓，强化意识。二是平时关，入学二三个月后，班级总体上稳定，个别突出分子也“原形毕露”，他们就是班主任的重点关注、帮教对象，所以我现在基本上是“两个学生的班主任”。三是实习前教育，一定要教育他们遵守医院和学校的规章制度，把专业知识和技能学到手，切不可违法乱纪，葬送前途，败坏学校和家长的声誉。

总之，做班主任要宽严相济，就象清朝画家郑板桥爱竹子一样“爱竹总如教子弟，数番剪削又扶持。

四、追求个人利益和追求学校利益、社会利益相结合，树立奉

献精神。

在市场经济社会中不讲个人利益是假的。如果按劳取酬的话，做

班主任是比较吃亏的，付出同样多的努力，我干其他工作绝对不止班主任津贴的收入，何况每个月还要付出几十元、甚至上百元的电话费跟家长联系呢？但是，我是卫校的一员，如果我把一个班带好了，也就为学校管好了1/60的学生。如果我多培养一个学生，就有可能在将来帮扶了一个家庭；挽救一个可以开除的学生，我或许就改变了这个学生的命运，社会上就减少了一分不安定因素，学校也保住了一份创收。由此看来，我们做班主任可能吃点小亏，但值得！

综上所述，我认为当前在中专学校，班主任的最基本任务是：配合各部门，“一切为了学生，为了学生的一切”，做到“招得进，留得住，送得出。”想尽千方百计，为社会培养、输送合格人才，让学生高高兴兴进来，昂首挺胸出去！

管窥之见，抛砖引玉，与诸君商榷。

 

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