施永忠

      一、教学目标（学习目标与任务）

      1、学习目标描述

      （1）学会通过互联网浏览与《沁园春·长沙》鉴赏有关的资源，学会判断、筛选、分析、归纳与《沁园春·长沙》鉴赏有关的信息，发现两首词在形式和内容上的异同点，并结合诗词内容展开分析。（2）能与同学进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能用回答提问和小论文等形式阐述自己的看法和观点。

      2、学习任务

      （1）了解作品的写作背景，抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。（重点）（2）通过比较阅读，学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词。（3）学习运用搜索引擎通过网络获得知识、表达观点的方法。

      二、教学内容及重点难点分析（学习内容与学习任务）

      1、比较阅读《长沙》和《雪》两首词，这是本课的重点。先结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点，再通过网上查询，阅读有关赏析文章，深入比较欣赏，发现并归纳更多的异同点，了解鉴赏方法和角度，提高鉴赏水平和能力，同时，学习正确运用网络。2、比较鉴赏两首词思想情感上的异同点，这是本课的难点。此难点难在学生受知识、阅历的限制，对领袖的伟大情怀的理解浮于表面，不能深入了解其内涵、联系及成因。通过网络查询背景资料，改变传统的背景介绍方式，激发学生的兴趣，让学生更完整地了解相关背景。通过网络查询并阅读有关赏析文章，全面系统地赏析两首词，增大鉴赏内容的密度，引导学生深入理解词人的思想情感。

      三、教学对象分析

      （一）学习者特征分析（学生的学习特点、习惯、合作等）

      高一学生刚进入高中学习，学习热情旺盛，运用网络学习的兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。

      （二）教师情况分析

      老师必须熟悉教材，了解学生及网络的特点，能熟练使用网络进行教学，并对学校网络教室的特点比较熟悉，能熟练操作。

      四、教学媒体阐述（学习环境选择与学习资源设计）

      1、学习环境选择（打√）

      网络教室√ 互联网√ 城域网

      校园网 Internet√ 其他

      2、学习资源类型（打√）

      （1）课件（网络课件）√ （2）工具 （3）专题学习网站√

      （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库

      （7）网络课程√ （8）其它√

      3、学习资源内容简要说明（名称、网址、主要内容）

      （1）《沁园春·长沙》讲述演示型课件，内容为诗词诵读欣赏和思路示意，网址：http://www.6uc.com/ziyuan/qikan/q1/yw/main/lm03/lm0303/silu.swf；（2）《沁园春·雪》文稿，网址：http://www.lidicity.com/mao/xue.html;（3）《沁园春·长沙》演唱欣赏，网址：http://www.lidicity.com/mao/changsha.html;（4）GOOGLE搜索引擎，网址：http://www.google.com。

      五、教学过程设计与分析（学习情景创设）

      （一）学习情景类型（打√）

      （1）真实情景√ （2）问题性情景√

      （3）虚拟情景 （4）其它

      （二）学习情景设计

      1、导入新课，激发情感。毛泽东善于用古典诗词形式反映现实生活，抒写现代精神。他生前公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的只有两首：一是《长沙》，二是《雪》。今天我们一起来比较欣赏，学习词的凝练铿锵的语言，领会诗歌深远优美的意境，追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。2、查询背景，激发兴趣。学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情，请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背景，并归纳介绍。3、提供网络环境，引导自主学习。4、播放网络课件和多媒体网页，创设情境，增强情感体验。

      （三）学习活动组织

      1、自主学习设计（打√并填写相关内容）

      类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动

      （1）抛锚式√ 提出问题：将《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》比较赏析，分析两首词的写作手法和思想感情的异同点。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 巡视指导评价鼓励引导明确

      （2）支架式√ 比较赏析，先把握文意，初步比较；再结合已有知识比较发现，按"最邻近发展区"的要求建立概念框架，从形式到内容展开比较；最后利用网络让学生独立探索学习，深入比较。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 应用网络创设情境

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      （3）随机进入式√ 查找资料获取信息 Internet资源 查询资料阅读资料 巡视指导

      （4）其它 诗歌赏析指导 多媒体 听、笔记 演示讲解

      2、协作学习设计（打√）

      类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动

      （1）竞争 速度、分析 电脑 四人小组 分工合作 巡视指导评价鼓励引导明确

      （2）伙伴√ 浏览网页、思考问题 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流

      （3）协同√ 浏览网页、思考问题、交流看法 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流

      （4）辩论√ 交流两首词的异同点 Internet资源 小组或大组 相互辩论、听者做笔记

      （5）角色扮演 诗人与景物 讲台 小组 表演

      （6）其它

      （四）教学结构流程设计

      附：教学结构流程设计表

      图符说明 开始、结束  学生利用网络学习  学生活动   网络应用    教师活动     判断学习内容

      六、学习评价设计（测试形式与工具，打√）

      （1）堂上提问√ （2）书面练习√ （3）达标测试

      （2）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它（笔记等）

      附：教学设计流程图