任献文  

知识激进和世界新技术革命的浪潮及信息时代的迅猛发展，我国宏伟壮丽的发展远景目标，要求我们迅速增强自己的综合国力，而综合国力的核心是“人力”，江泽民总书记也曾反复强调要培养学生的“创新精神和实践能力”。要培养学生的创新精神就必须锻炼学生的思维能力，其中一个很重要的方面就是就是要训练学生不拘泥于传统观念、善于从不同的途径和方向寻求和发现问题的解决办法的能力，这就是发散性思维能力或称为开放性思维能力。

由于开放性思维能力具有开放性、多维性的特点，不拘泥守旧，不墨守陈规，以言之成理、持之有故为要求，能够标新立异，求异创新，善于想方设法从不同的角度考虑解决问题的办法，这与人们适应信息时代快捷的生活节奏具有重要意义。

而语文学科又具有工具性、人文性的特点，课文生动活泼，又具有阅读、写作两大要求，很多范文范例提供了思维训练和发展的源泉和模式，可以启发学生从中受到很多启发。因此语文学科在培养学生的开放性思维方面具有独到的优势。

同时，对于初中年龄段的学生来说，其思维特点抽象思维能力日渐增强，思维的组织性、创造性、独立性、批判性有了显著发展，加上其掌握的知识和理论逐渐丰富，这就为其发展和训练开放性思维，为练就寻求问题的多种解决的办法奠定了良好的基础。

那么到底应该如何充分地利用语文课堂教学的优势更好的训练和发展学生的开放性思维呢？笔者认为，可以从以下五个方面入手：

第一、要保护学生的好奇心，激发其求知欲。好奇心、求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向，是发展学生创造能力不可或缺的因素。一个好奇心强、求知欲旺盛的人，对于新奇事物总是主动追求，提出问题，寻求答案，发现事物的内在规律。因此教师要引导学生平日不断进行知识积累，遇事要多问几个为什么，敢于怀疑固定学说，敢于冲破陈规观念，提出自己的新见解、新主张，敢于进行创造性实践。魏书生、于漪等人的创造性教学成果在很大程度上都是开放性思维的结晶。教师千万不要对学生的疑问和好奇进行打击和嘲讽，否则很肯能将一个个像“爱迪生”一样的创造性人才逐渐扼杀。

第二、要注意运用好语文教材中的开放性题目。随着近年来中考改革的不断深入，我们初中语文教材在编排时也增加了不少的开放性题目。这些题目答案不固定唯一，可以给学生更多的自由发挥的空间，可以更好的培养学生的开放性思维。例如人民教育出版社2001版三年制初中语文教材第四册第12课说明文《时间的脚印》，课后就设置了一道开放性训练题：“课文在说明岩石可以记录时间之后，接着写了一段介绍北京故宫‘铜壶滴漏’的内容，这样写是否偏离了主旨，为什么？”。在在教学中，我把这一问题让学生在课堂上讨论，有的学生认为是偏离了主旨，有的认为没有偏离主旨，并能说出各自的理由，我对这两种意见都予以肯定。这样就使学生的开放性思维得到了较好的训练。

第三、提高课堂教学艺术，多采用开放性收尾方式。语文课堂教学收尾方式丰富多彩，在课堂教学中教师应根据课文特点、学生特点或临时出现的新情况，创造出新颖有效的开放性收尾方式，给学生以更多的思考余地，鼓励学生继续探索，而不要拘泥于形式，死板单调。例如我在教授人民教育出版社2001版三年制初中语文教材第三册《乡愁诗两首》时，让学生通过广泛的朗读，体会两诗在形象、表达方式、节奏韵律、意境等方面的异同，较好的调动了学生的积极性，深刻把握了诗歌的主题。

第四、提高课堂提问艺术。语文课堂教学要发展和训练学生的开放性思维，一个重要的方面就是教师在课堂教学中进行适时的有艺术的提问，这样才能引导学生展开思维的翅膀，把他们引上寻求问题答案的理想途径。教师的课堂提问除掌握启发性、针对性原则外，还要注重巧布疑阵，设置矛盾，引导学生积极思考。例如我在教授《石壕吏》一诗时，有意识的把学生引入矛盾的对立面，发问：“有人认为《石壕吏》不是一首好诗，因为诗人在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者，没有出来表态，你是否同意这种观点？”问题提出后，课堂气氛顿时活跃，有的表示同意，有的表示不同意，进而展开了激烈的争论。在教师的引导下，最终达成共识：在这首诗中诗人杜甫是通过人物和情境的刻画来表态的，其爱憎态度是很鲜明的，因此上述观点并不正确。通过这样的提问就增强了学生开放性思维训练的力度，也调动了其积极性，达到了理想的效果。

第五、注意在课外训练中培养学生的开放性思维。语文课外活动是语文课堂教学的有益延伸和补充，阅读、写作等课外活动同样可以训练学生的开放性思维，教师必须结合活动特点进行合理的挖掘和补充，使学生的开放性思维得到全面开发和训练。例如在一次课外练笔中，有个同学针对年终各类评优现象增多的事实，选择了“廉洁勤政奖”的事例展开论述并予以否定，其理由是“廉洁勤政”是干部的基本素质和基本要求，要设此奖，是否说明我们大多数党员干部在“廉洁勤政”方面有问题？另外，要设此奖，那么要不要设像“不赌博奖”、“不嫖娼奖”等等，这一思维可以说标新立异，观念鲜明正确有力，从而博得了众多老师和学生的好评。

在初中语文教学中培养学生的开放性思维能力，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要而深远的意义，作为语文教师必须对此予以足够的重视，同时要注意把握开放性思维训练的“度”，设计开放性训练题目必须要有利于问题的解决。对于那些解决办法简单而又答案唯一的题目往往不宜进行开放性训练。作为初中语文教师还必须重视抓好继续教育工作，不断更新自己的智能结构，扩大信息渠道，丰富知识理论，提高授课艺术水平，才能跟上时代发展的要求。此外，还应重视把语言训练和思维训练相结合，把课内与课外语文活动相结合，从大语文教育观点出发，注意营造良好的语文教育环境，切实增强活动和训练的目的性与计划性，切实使学生的开放性思维得到有效训练，练就为未来社会所适应的解决问题的办法和能力。    

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