赵清莲  

  2003年高考作文命题旨在引导学生主动参与对大千世界和社会现象的评价，注重提醒青年学生的公民身份和公民应尽的职责，更体现语文教育的“多元”理念。为今后的语文教学指明了方向。如果高三语文教学仅仅是闭门造车，讲几个题型，做几个题目了事，语文就成了一块鸡肋，食之无味，丢之可惜，学生的思维能力无法提高。“博观而约取，厚积而薄发”，所以我认为高三语文教学要注重开拓学生的视野，把语文与历史文化、社会生活联系起来，打造大语文的立体空间，让学生在生活中接受语文的熏陶，受到教育和启迪。拓宽视野就是引导学生去关注历史文化、社会现象和人生，让学生从生活的方方面面汲取养料，来提高自己的理解能力、写作能力。

一次联考中第23题：每逢佳节，许多学生总忘不了给老师、同学、朋友、亲人送贺卡，以优美含蓄的语言表达自己美的心愿和真挚的感情。请根据要求，给两张贺卡各写一段话，每段文字都要用一种修辞手法（每段不超过30字）（6分）

①写给曾经开导过自己的老师_____________________。

②写给和自己闹过误会的同学____________________。

从学生答题情况看，他们所写的句子，语言干瘪无味，缺乏感情。而事实上，许多同学在生活中经常写祝福给自己的老师和同学，而且写得真挚、感人。为什么会有如此大的反差？就是因为学生不善于将语文与自己的生活联系起来。试卷上所指定的老师和同学成了两个抽象的概念，自无真实感情可言。针对这一情况，我先引导他们联系自身生活实际，去回忆自己印象深刻的老师和同学，积蓄感情。然后让他们说出自己最想说的话，结果许多美丽的句子脱口而出。如：①“老师，在我失意的时候，你象柔和的阳光照耀了我的心房，让我感到无比温暖。”“你的教导如一缕清风，吹散我心灵的阴霾，感谢您，亲爱的老师。”②“让爱的扁舟越过误会的冰川，到达你心灵的彼岸。”“让我们抛开‘误会’的背包，乘坐在友谊编织的小船去遨游吧”等等。讲解完这道题目后，许多学生惊奇地发现自己的生活原来也蕴藏了如此美丽、动人的语文。

2003年高考作文题：“感情的亲疏和对事物认知的关系”抽象而哲思意味浓。许多学生感觉无从下手，既没有材料，也缺乏一定的认识。其实，这个话题反映的现象在现实社会中比比皆是。无论是教育孩子、交朋结友等生活小事，还是选拔人才、建设国家等重大事件，都可以找到它们与话题的关系。学生感到茫然失措的原因就是他们不能把目光从试卷移向社会生活，没有想到关注社会已发生或正在发生的典型事件。面对这个话题，当然就无话可说了。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，没有一定的社会阅历，怎么能写出有思想深度的文章呢？针对这一情况，引导学生了解一些社会现象，深层剖析社会理念，是很有必要。如：“非典”事件引发的奉献、责任方面的思考；追讨民工欠款体现的党和政府所提出的“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的思想；神舟五号首次载人飞行成功激发的中华民族的自信心和自豪感；美伊战争表现的民族隔阂、人道主义灾难等。

此外，语文包含深刻的历史文化，引导学生掌握一些历史知识，让他们感受中华文化精髓和历史人物的思想。如：屈原的怀瑾握瑜、司马迁苟活忍辱、诸葛亮的鞠躬尽瘁、苏轼的旷达淡泊、岳飞的精忠报国等。学生写作时能从这些历史材料汲取养分，使文章显得厚重而深刻。如在训练“路”这个话题时，一位同学写“路长情更长”一文时，以荆轲刺秦王报太子、苏轼守节不辱使命为材料，高度赞扬了他们历尽艰辛的人生之路中所表现出的重义、爱国的情怀。文章以深厚的历史文化倍受老师青睐。

    “问渠哪得清如许，为源头活水来”，高三语文教学只有教会学生联系生活、认知社会、感受历史，方才做到教有所用，学有所长。

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