山东寿光  董晓娴  

  这是今年深秋的一个星期五的下午，天灰蒙蒙的，细雨已绵绵不断的下了几天了。又是作文课，我迈着轻松的步子走向教室。学生挺安静的，只是安静的有些无精打采。学生升入初三已有一个多月的时间了，除了少数人外，这个班的学生对作文还是一如既往的不感兴趣。

这次作文在一位老师的提议下我们打算让学生写一首小诗（古体或现代诗都行），或是填一首词。一开始，我先问学生：“你们觉得自己大约能背多少诗词了？”这些学生都经过我们的“古诗文诵读”活动，能背的古诗文很多，足可以在我面前炫耀了，过了一会，便纷纷说“200多首”、“300多首”，有的学生居然背到上千首。我夸张着做着惊讶状，然后告诉他们这次作文的要求：“既然你们这么多诗词，那对诗词一定是颇有研究的了，今天我们来试着写首诗或是填首词怎么样？”我当我提出这个要求时，学生们又是一阵骚动，有的学生看上去很感兴趣，摩拳擦掌一副写不好不罢休的样子，但也有的学生不断嚷“太难了，我们怎么会写诗填词呢？”我告诉他们我们只是试着去写，如果觉得什么绝句、律诗，填词很为难你，可以写现代诗，那就简单了，像散文，只要有诗意就好了。接着我讲了写诗的基本要求，只是简单要求他们做到一定的压韵，填词要注意句数及对应的字数等，还要注意一首诗要有一个主题。

开始写作了，虽然我再三阻止，有些学生还是很难安静下来，还在讨论，过了足有10分钟了，大多数学生还是一个字也没写，可能这对他们来说的确难度比较大吧，我了解他们，肯定觉得写现代诗不够味，体现不出自己的水平，再说初二时写过了；写古诗形式的吧，又很难。望着窗外滴滴答答的雨，我突然找到了写诗的题材，（一直以来，我大多数时候作文课上是跟学生一起写作文的。）我马上在黑板上写下了一首不太合格律的《虞美人》：

窗外细雨何时休，

洒落多少愁？

徒儿语声喝不断，

为师横眉怒目讲桌前。

填词作诗难煞人，

时光点点逝，

学子纸上空无言，

犹得搜肠刮肚于笔端！

当我写完回过头来笑眯眯对着学生时，学生也都笑了，可能他们觉得我写得的确符合此时的情景。我问他们我写得怎么样？他们纷纷站起来评论，（平时可没有这么活跃，可能觉得老师蹩脚的诗他们敢于评论吧！）有的说：“很符合‘虞美人’的句数，字数，还有点压韵呢！”看来他们认为填词只要字数符合标准，压韵就可以了。有的说：“老师这首词主题明确——愁。下雨这样的气氛在渲染，诗中老师为学生只说话不写作愁，学生为写不出诗来愁，因此中心突出。”嘿，我被称赞的有些飘飘然了！这时又有学生站起来了：“古诗词怎么得读上两三遍才明白，老师的词一遍就明白了，有点浅显。”哦，这是批评我没有深度。他刚说完，立即有学生反驳了：“你懂什么？老师写的这叫易懂！三遍才读懂的诗那是范进的！”……等他们说完，我说：“老师只是根据刚才的班里的气氛写下了这首小词，的确又很多不当之处。我只是想通过这首小词告诉同学们，其实生活中的一些细微之处我们都可以用诗的语言表达出来，或快乐，或忧愁，或者表达我们中学生对未来的憧憬，对理想的追求。可供选取的题材很多。很多迟迟未动笔的同学该行动了吧？”

    经过这一个小插曲，学生变得很安静了，教室里只听到沙沙写字的声音，学生一个个冥思苦想，一副很投入的样子。

……

下课了，我迫不及待的翻开学生交上来的作文本，呈现在面前的一首首诗作令我惊讶不已，有写自己学习的感悟的，如宋萍萍的《奋斗》，写出了自己求学的心理感受：

总感到很累

也许

这 ，就是奋斗的滋味

早上

我起得很早

那时，弯弯的月儿

还在空中逍遥

晚上

我睡得很晚，

那时，满天的星光

都已灿烂

每天

我都这样奋斗

可是   有时

真想一个人

到一个安静的地方

让眼泪尽情的挥洒

但   我又不敢——

我怕

我会松了紧绷的心弦……

   也有模仿写古诗的，如方晴晴写的〈夜幻〉：星汉缀满天，残月似玉镰。踏云及星汉，乘鹤至玉镰。采尽银河怨，穿星为珠链。月梢挂秋千，荡荡望人间。

看了这些诗，且不说意义有多大，但形式上压韵，比喻也用得很生动，把月亮比作“玉镰”，我觉得学生能做到这些已经很出色了。

有的学生怕我读不懂，还标注了解释，一班的刘玉良就是这其中的一位，他填了一首词“采桑子”：出水芙蓉已长成，刘海随风。本应多情，哪知掩貌深山中。    缘自世人多应声，骄傲自纵。想现多情，已是白发老龙钟。  

他在后面细心的做了注释：出水芙蓉：形容出色的人。多情：这里的意思是有所作为。掩貌深山中：比喻人们没发现他的才干、优秀。应声：夸赞。白发老龙钟：时间流逝，才能优秀的地方也没有了，没有了青春，所以想有所作为也力不从心了。

有的学生自己内心的追求、奋发向上的激情，也有的学生写出在求学路上的艰辛和彷徨，也有的学生的诗幽默风趣，让人看了忍俊不禁，但是不管怎样，我都感到很高兴，为他们感到自豪，评讲作文时我也采取了与以往不同的做法，就是把每个学生诗中的好句子在班上读了，看到他们那兴奋的脸庞，我想我距离我的目的越来越近了，我不就是希望他们能喜欢作文吗？

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