近两年来，“话题作文”这种写作形式越来越多地出现在各类语文试卷特别是高考试卷中，引起中学语文界的广泛关注。1998年高考作文题《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》就是两个关于当代青少年思想品质修养的话题，话题作文的命题方式已初露端倪。1999年高考作文要求根据一则科技报道，以“假如

      记忆可以移植”为作文内容的范围写一篇文章，鼓励写作者“大胆想像”，“写法也可以多种多样”，话题作文的特点就表现得更为明显了。

          在关注的同时，大家也自然要提出：“话题作文”究竟是怎么回事呢?它与以往的命题作文和给材料作文有什么不同呢?要说清这个问题，还得先从什么是话题说起。

          话题就是谈话的中心。在一般口语交际中，话题总是谈话双方临时设定的，也一定是双方认可并共同感兴趣的说明或陈述对象。话题有三个特点：(1)话题是交谈双方已知信息。从交际需要和思维常规来看，说话人当然会优先选择对方了解并同样感兴题的信息作为谈话的起点，否则会造成无头无脑的突兀感。(2)话

      题是一种共享信息。这里包括前面说到的话题信息应该是交谈双方共知的，不能只为说者一方所知；也包括存在于交谈双方共同的知识背景中，但在特定交谈现场并没有被提及的话题信息。例如，日本首相小渊惠三逝世的信息人所共知，但日常生活中很少有人提及。可它在一定场合，例如有人谈起高层领导人患病情况或脑溢血难于治愈等内容时，还是能够形成话题的。(3)话题还是一种被激活的信息。作为话题的信息，必须是在现场已被提及的信息。例如．交谈双方同在公交车中，路遇交通阻塞，于是关于交通状况的信息、关于公路建设的信息、关于汽车工业发展的信息，就可能因为眼前出现的情景而成为话题。话题的上述特点决

      定了话题作文具有如下特点：

          (1)话题作文中的话题来源与日常生活中的话题不同，它不是由交谈双方临时设定的，而是由命题者事先设定的。即使如此，它仍然必须符合话题的第一个特点，即充当话题的信息必须是写作者已知的，并保证写作者对该话题有话可说。这一点是历年高考作文命题所反复强调的原则。曾有人认为WTO是当代中国人的

      热点话题，可能用来命题。我以为WTO问题虽为广大中国人所关注。但并不是每个人都能说清楚的，特别是在校学生中有许多人更是一知半解，甚至根本不懂这是怎么回事。以此命题有违话题的特点，定会有许多考生无话可说。所以用WTO这个话题来让学生作文，是不合理的。

          (2)话题作文中的话题可能是大家熟知的，也可能是作为写作者应该知道的信息。例如关于宇宙未来的话题，由于它十分深奥，人们一般不去谈论它。但作为高中学生，尤其是学过新教材第五册中《宇宙的未来》一课的理科学生，头脑中有这方面的知识。如果在批判邪教歪理邪说的时候提出这个话题，不是不可能

      的。

          (3)话题作文中的话题应该是当代人所关注的信息，即所谓热点问题。例如，对“法轮功”的批判不仅关系到当代中国人的思想观念问题，而且关系到国家前途命运问题，是个十分重大的热点问题。由此而引出的关于提倡科学思想，反对封建迷信的话题，就是一个被激活的信息。类似的还有社会普遍关注的中小学

      生“减负”问题、由浙江省一个中学生杀死亲生母亲这一事件引出的青少年品德意志修养问题、由打击制售盗版软件和黄色光碟引发的青少年课余生活方式问题和由几场沙尘暴引起的关于保护自然环境问题等，都是人们普遍关注的话题，也都是中学生有话可说的话题。话题作文提供的只是话题，这个话题可以从一句话引出，也可以从一幅画、一件事情、一个物件引出。

          在阅读过程中，如果有心的话，你就可以从读物中引出一些很好的话题。高中语文新教材《语文读本》编得很好，内容丰富，知识面宽广．经常阅读会有很大收获。其中就能引出一些中学生也能谈论的话题。下面举出几例：

      话题一：生命与环境

          这个话题是从林希《石缝间的生命》一文引出的。这是一篇抒情浓郁的散文，通过描写石缝间的小花小草的生态，赞颂了倔强的生命力。文中有三句话含义深刻，发人深思：

          生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。

          生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。

          生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

          这三句话从不同方面概括了生命与环境的关系，我们就可以以此为话题，从多角度谈论生命与环境的关系。可以写生物顽强生存的动人故事；可以写环境改造生物的生动事例；可以写人类改造环境或与环境斗争的历程……题材十分广泛。

      话题二：文化的吸收与继承

          这个话题是阅读任继愈《中华民族的生命力》和钟敬文《传统文化随想》两文后引出的。前文有这样一句话：

          中华民族对外来文化从未不采取育目排斥，而是有选择地吸收，使之为我所用。

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          这句话提出我们对外来文化“有选择地吸收”这一基本方针。后文提出：建设新文化体系的，正是我们的民族；而我们民族所以要吸收、消化外国文化的主要目的，正是为了振兴和强化自己，使她有足够的力量置身于世界强国之林。如果我们创造的新文化，失去了民族的主体性(像身体没有了脊梁骨)，即使真能现代化，那又有多大意义呢?

          这句话论述了我们吸收外来文化的根本目的。由此确定话题，可以结合鲁迅的《拿来主义》论述我们对外来文化的正确态度；可以结合史实赞美中华民族兼收并蓄的博大胸怀；可以结合实际批评当今对外来文化某些不正确的做法；还可以记叙与这一话题有关的事情，写成寓言故事或小小说。

      话题三：学习趣味

          梁启超《学问之题味》一文中有这样一句话：

          趣味总是慢慢的来，越引越多，像那吃甘蔗．越往下才越得好处。假如，你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。

          从这句话引出关于提高学习趣味、关于学习目的和态度、关于探究性学习方法、关于对老师教学状况的评价等话题，可以议论，也可以记叙。

      话题四：智慧与愚昧

          王大海的《关于读书以及思想容器》一文是以语录体写作的，其中有三则语录直接阐述了关于智慧与愚昧的问题：

          (1)坚贞的信念，来自深湛的知识及由此产生的智慧。当丰富的知识犹如植物的无数根须伸向大地一样进入心足，它的粗壮的躯干便是信念，智慧则是它甜美的果。

          (2)愚昧应是无知的儿子。这个凄凉家族所大量地繁殖的子孙，即迷信。不论古代或现代的反动统治者，他们无例外地需要不加节制地鼓励迷信的滋生。为此，必须使他们君临下的臣民陷于长期、极端的贫

      困——首先是精神的、知识的贫困。

          (3)作为生物的人类的悲剧是：愚昧的繁殖力和适应力的“值”，从来都远远高出于智慧千万倍。历史上天才总是稀有，而愚昧却随处可见。如鲁迅形容过的：最活跃、积极性最高的是病菌。这可能是社会进步历千万年而踯躅不前的原因所在。

          这三则语录十分深刻，也很有哲理性。从这三句话中我们引出科学与愚昧这一话题，可以结合具体事例深挖愚昧的根源，宣传科学思想，反对封建迷信；可以就此话题写讽刺小品或科普文章；还可以写成揭批“法轮功”的杂文。

          除文字外，一幅画面也可以引出话题。下面是一个由一幅漫画引出话题作文的例子：根据画意确定话题，自拟题目写一篇文章。文体不限(诗歌除外)。全文不得少于600字。

          这幅漫画引出的依然是提倡科学思想，反对封建迷信的话题。它与话题四相似，只是引出话题的途径有所不同。面对这种文题千万注意要打破以往根据画面内容归结出论点写杂文的思维定势，要理解为根据画意确定话题，再围绕话题确定写什么内容和用哪种文体来写。至于画面内容可以不过多涉及。

          以一种物件引出话题更为广泛。例如谈起“书包”这个话题，你可以从书包轻了这个角度写“减负”以后学生生活的新面貌；可以从书包质地的变化反映人民生活水平的提高；可以从书包的演变历史人手写几代人思想意识的变化；可以以书包为线索，引出对一次难忘经历的回忆；甚至可以编出关于书包的科幻故事来。

          话题作文与以往的命题作文和给材料作文的最大不同点在于话题作文更为自由，更有利于发挥写作者的创造力。

          命题作文给出文题，写作者要仔细审题，从中悟出命题者在文章体裁、立意、选材、结构等方面的要求和限制，文题对写作者的限制非常多，往往束缚人的思想，形成“八股式”。特别是那种以古文句子为题的作文，简直和古时的科举考试没什么两样。这对发挥写作者的思维能力和创新能力十分不利。话题作文就不同了，命题者给出的只是话题，写作者写什么内容，用哪种文体，表现什么思想意义，不受任何限制，只要符合话题就行。例如：1998年高考作文包括这样两项要求：(1)把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。(2)可任意选用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。这实际上已经明确本次作文的话题是中学生的“心理承受力”，虽有命题却可以不选；表达方式也是十分自由的。1999年高考作文的要求就更明显了．其中第(1)项是这样的：“写作时可以大胆想像，内容只要与‘假如记亿可以移植’有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。”相比之下，这比命题作文确实要自由得多了。

          给材料作文也叫“命意作文”，命题者给出一则或多则材料，让写作者理解材料，从中提取论点进行议论，并且必须把所给材料用到文章中去，否则扣分。它是命题作文的变种，对写作者依然有各种各样的限制，文体也仅限于议论，仍然是不利于发挥写作者的思维能力和创新能力。而话题作文就可以避免这些弊

      病。一是话题作文的审题更加宽松，内容更加宽泛。上面举出的一些话题．几乎每一个都能从三个以上的方面进行构思，这样就为写作者提供了极其广阔的写作天地。二是话题作文更加淡化文体观念。从上举“书包”话题的例子就可以看出，围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短

      剧，形式非常自由。正由于话题作文在内容和形式上彻底松绑，学生就可以极大发挥创造力，根据自己对问题的认识，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这对发挥青少年的联想和想像能力很有好处。当然，话题作文的命题仍然要坚持正面导向，这是命题者的事情。

          话题作文确实极大地解放了写作者的思想，使他们能够自由地展现自己的最高写作水平，实践证明也确实产生了许多好作品。但思想解放还只是写好文章的一个先决条件，要想把自己丰富的想像内容和精美的构思用文字表现出来，还必须具备良好的写作基本功。首先必须达到语文高考《考试说明》中提出的基础等级要求，即作文要符合题意；符合文体要求；思想健康，中心明确，内容充实；结构完整，语言通顺；书写规范．标点正确。进而力求达到发展等级的要求，做到文章深刻透彻、生动形象、有文采、有创新。只有这样，才能写出文质兼美的好文章来。