周国斌

      课前预习中，要求熟读课文，并阅读文注释及练习。 

      课始，教师检查对词义理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“唉”等虚词和若干实词在检查之列。 

      然后分四个层次向前推进教学。 

      一、朗读 

      要求畅读五分钟，每个人都必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。 

      学生尽情朗读，然后课堂发言。对于这篇课文读起来上口的原因，同学们体会到的有：散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，叙述、描写、议论句的熔为一炉，疑问句、感叹句的穿插使用。全文言简意丰，文笔摇多姿，诵读起来格外舒畅。 

      二、析读 

      学生继续诵读课文，教师出示如下阅读思考题，要求根据思考题自己析读课文，并写下阅读笔记。 

      1、全文的主体形象和陪衬形象。 

      2、作者从哪几个方面描绘了莲的形象。 

      3、文章怎样表现了莲的品质。 

      教师综合同学们的阅读分析所得； 

      1、全文的主体形象是莲，陪衬形象是菊和牡丹。 

      2、作者从生长环境方面，描绘了莲的高洁和质朴；从体态香气方面，写了莲的正直和芳香；从风度方面，写了莲的清高。 

      3、文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，作者抒情议论。 

      三、讲读 

      教师对课文需要着重理解的地方进行讲解，主要内容有： 

      1、直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情，句句赞莲花，又是句句赞君子，既是描写，又表现了作者洁身自好的情趣和清高思想。 

      2、第一段文字是犹物，第二段文字是言志。关物意在先颂君子的品德，言志则表达了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 

      四、抄读和背读 

      课末留几分钟时间，学生自行完成。 

      更应细心琢磨了。