淮安市楚州文通初级中学     赵怀巧

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      班主任老师是一个班集体的组织者、领导者和教育者，班集体是一个以班主任为核心、以几十名素质、智商有所偏差的学生组成的一个整体，整体的协调工作需要班主任的密切配合，后进生则是磨合过程中的“头号苗子”，那么怎样用适当的教育方法和教育机智成功地实现后进生的转化呢？班主任老师又该如何着手呢？

      （一）、重视心理分析，增加情感投入。

      往往，有的班主任在对后进生进行教育时，偏重于品德和行为，或学习成绩，而忽略了对其心理状态的分析研究，这常“治标不治本”。因此，在实践中班主任老师必须研究后进生的心理状态及转化，培养其良好的心理素质为后进生的转化打下坚实的伏笔。

      （1）、深入了解，对号入座。

      俄国教育学家乌申斯基曾说过；“如果教育学家希望从一切方面去教育人，那么他必须从一切方面去了解人。”要对后进生进行转化，必须对后进生有一个全面的、细致的了解，方可对症下药、事半功倍。

      后进生的心理素质总体上呈劣势，后进生在集体中常表现出自卑、敏感、嫉妒的心理特征，这里有家庭及社会等因素的影响，但另一方面却是由于后进生在班级的各项活动中总是落后于其他学生，并经常受到老师的冷遇和同学的排挤，表扬对他们来说，就犹如“水中月，镜中花。”。久而久之，后进生的心灵总是处于一种打击中，心灵的创伤永远得不到弥合。老师和同学的每一个动作都令后进生感觉是针对自己的，以致于他们处处设防形成逆反心理。

      （2）、师爱与思想教育相结合。

      教师在切实了解后进生的心理状态后，可针对其具体情况，制定具体的转化方案。

      首先从心理方面去感化学生，班主任老师是和学生接触最多也是对学生了解最深的教育者。当班主任老师把自己的爱投入到后进生的心灵中，后进生以其特有的敏感及洞察力和体验，感知教师的良苦用心。从而愿意并接受班主任老师的指导，启开心灵之门和教师进行更深层的交流。

      同时，师爱也是开启儿童心灵的钥匙，当学生从老师的眼睛里找寻到一种关爱时、从老师的言语和情感中寻找到一种期待时，他们便能体会到教师对他们的尊重和理解，以及更多的关怀和温暖，这使得后进生在转化的过程中更愿意和老师配合，进而促使他们的心理产生强烈的震撼，为后进生的转化开了个好头。

      （二）、发扬闪光点，因势利导。

      俗话说：“人无完人，金无足赤。”后进生的身上缺点固然不少，但“瑕不掩玉”。后进生的身上闪光点不可埋没，著名的教育学家陶行知说：“你的教鞭下有牛顿，你的讥讽下有爱迪生。”因此，班主任在对后进生的转化过程中要给予后进生大量的机会去发挥自己、完善自己并不断地升华自己，使他们感觉到自己是班集体中一个不可缺少的角色，点燃后进生上进的火焰。

      心理实验表明：一个人只要有体验，一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止的意念和力量。对于后进生来说，转化他们的契机在于激起他们的认识感和自己的优势和兴趣，并品尝到成功的喜悦。之后，据此班主任老师要帮助他们树立自尊心、强化自信心，教他们抬起头来走路，可结合任课老师给他们个别辅导“开小灶”，小测验时要尽量对后进生进行照顾，可分出A、B卷，课堂提问时，可记成功分和及格分，尽量不搞和其他同学一样的“惯评”，这样可打破后进生失败的局面，使他们在学业上迈出成功的第一步。

      同时，当后进生遇到困难时，班主任老师要在克服困难的方法和技术上给予指导，使他们的长处得以发挥，个性得以发展。当他们成功时，抓住良机对其进行表扬和鼓励，让他们在同学的掌声中得到鼓励和鞭策，让他们体验到成功的喜悦。

      （三）、抓反复，反复抓。

      班主任老师在对后进生的转化过程中付出了大量的心血和热情后，后进生在一定时期内会有所改变、有所转化，但经常反复也是后进生转化过程中的另一个重要特点，遇到这种情况，班主任老师切不可态度粗暴、大发脾气，而是要冷静思考、控制情绪，采用迂回的方法，耐心细致地诱导他们，晓之以理、动之以情、持之以恒、千方百计的寻找后进生的出现反复的根本原因，并对症下药，使后进生能重新战起来，树立起步的信心，采用下列几种策略常行之有效。

      （1）、谈话。

      有的后进生常会顽劣不改、故态重演，此时，班主任老师可对之采取沉默、审视的方法，创设庄严的、严肃的气氛，使之从心理上感到压力，自我反省。在内心对自己的错误行为进行分析、思考。一旦心理防线崩溃，班主任老师就可居高临下，长驱直入，伴之以感情诱导、教育帮助后进生克服矛盾、反复，达到教育的目的。

      （2）、班会。

      对后进生进行教育，不仅要靠班主任老师的教导和指引，还要发挥班集体的主导作用。如运用班集体的良好班风，好学生的模范作用，影响后进生、以促进后进生的上进心，还要依靠学校、家庭等教育机构，通过各种渠道、不同方式帮助后进生在成长过程中克服反复。

      （3）、家访。

      家访是班主任老师和家长进行沟通的主要途径，家访的作用尤为重要，家访既能激起家长对老师的感激敬佩之情，也能促使家长及时反省家庭及其自身的原因，在那种和谐、随意的气氛中增加师生感情，使家长和学生都愿意配合班主任的工作，成功地实现对后进生的转化。

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      当然，还可通过开家长会、办家长学校等不同方式从不同的途径去做好后进生的转化工作。

      总之，做后进生的工作必须一丝不苟，循循善诱。班主任老师一定要关心后进生，怀着强烈的责任感和对教育的热爱在后进生的身上倾注满腔的心血，不管他们前进的道路是多么的艰难，只要还有一丝希望，就是用最大的信心去教育好他们。