安徽省黄山市歙县二中     程鸣

训练内容

    学习写小小说。

教学目标

1．了解小小说的一般特点。

2．学习写小小说。

教学方法

    启发引导法、交流讨论法。

教学安排

    教学过程分为四个阶段：“前期准备——师生互动、展开对话——课外写作——评析、交流、提高”。课时安排2课时。

第一阶段       前期准备

任务

教师——

1．布置学生利用课余时间阅读高中语文课本第四册写作部分第四单元知识短文《小小说》。

2．布置学生利用课余时间到图书馆借阅近期的《微型小说选刊》《小小说选刊》《小小说月刊》等小小说刊物，建立感性认识。

第二阶段    师生互动  展开对话

一、总结复习，引入新课

  同学们，上个单元的写作训练课，我们学习了怎样写诗歌。在课后的诗歌写作练习中，许多同学写出了很好的习作。

下面有请洪宇杰同学朗读自己的习作《一个人的时候》（电脑显示诗歌内容）

一 个 人 的 时 候

一个人的时候，

                                 感觉真爽。

                                 清风像上帝的手，

                                 拥着轻轻的爱，

                                 抚摸着，

                                 那种感觉——软软的。

                                 

 一个人的时候，

                                  与大自然有着零距离的亲密接触，

大自然是一部深奥的无字天书，

看也看不完，想也想不透，

只想把自己溶在自然怀抱，

这样才能读懂它的心。

我喜欢热闹，更爱独处，

一个人独自品尝孤独的感觉，

把自己冰冻在纯净海水中，

抛开一切烦恼，

我感觉到这种感觉——爽，

这是心灵上的烙印。

有一种花，名为夜来香，

白天，

默默不与百花争艳，

黑夜，

却独自绽放，

留下的是沁人心脾的芳香。

有一种动物，名为蜗牛，

它不与其他动物比，

总是默默地爬着，

当其它动物，

因一点成功而骄傲时，

它却已爬上金字塔。

我喜欢夜来香，

它不与百花争艳，

——却艳于百花；

我喜欢蜗牛，

它不与百虫争强，

——却强于百虫。

一个人的时候，

其实是一种无形的力量，

它使你有了自信；

一个人的时候，

其实是一种无形的挑战，

它使你战胜一切。

教师点评：洪宇杰同学的这篇习作《一个人的时候》，以自己独特的内心感受，抒写“一个人的时候”寻找孤芳自赏式的“力量和挑战”，形式新颖，内涵丰富。

下面有请程阳春同学朗读自己的习作《翔》（电脑显示诗歌内容）。

翔

我想飞，

在蓝天， 在草原，

在大海， 在高山······

蓝天，赋予我美好的想象。

草原，让我感到人生之漫长。

高山，磨练出意志之坚强。

我想飞，

在梦中，在未来，

在怀里，在爱中······

梦中，我看到了未来。

未来，是样光地带。

怀里，我感受到了关爱。

关爱，是幸福之星

雄鹰高翔天空，

世界原来那么渺小。

而我却只能留在这里。

望望远处的黑点，

天上不时传来——冷讽和嘲笑。

海燕——暴风雨的使者，

海浪只是一个挑战。

然而，我却退缩了。

面对如此勇敢的精灵，

心里涌出了——自弃与懊丧。

小时侯，

我有一个梦：

天上有无数美好的东西。

蔚蓝的天空——

使我的心不安分，

我伴着美丽的风筝飞上了天。

大海，还在怒吼着，

泛出银色的浪花。

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飞溅的水珠，

飘到了天空，

它们——

在欢乐中化成了彩虹。

七月七日，

银河上传出了窃窃私语。

一条弯弯的鹊桥出现了，

牛郎织女在相会，

打破了天际许久的沉寂。

山峦重叠，绵延不断。

走吧，走不到尽头。

上帝啊！

为什么你不赐给我一双翅膀，

让我飞出高山？

光阴——点点流逝。

“高墙”之内的他，

还是我吗？

命运之神啊！

你能给我指点迷津吗？

但我——

一定能越过高墙！

昨天——

一个美丽的故事。

风儿轻轻告诉我：

飞翔，其实很容易。

你——

只需付出一点意志和勇气。

今天，我看到了希望，

因为——我很坚强。

现在，我憧憬着未来，

只是我有一颗——

追求的心。

我想飞，

我真的想飞。

怀着希冀，揣着梦想，

给我时间，给我空间，

让我在人生的天空尽情翱翔——。

教师点评：程阳春同学的习作《翔》写得感情饱满，淋漓尽致，把自己追求理想、追求自由的心境尽情地表现了出来，语言清新、流畅，是一首非常不错的诗歌。

下面有请毕滔同学朗读自己的习作《英雄剑》（电脑显示诗歌内容）

英 雄 剑

古人云：一朝天子一朝臣。

事天子者，不存。

壮士兮！

英雄拨地起，

或云或月，

江山一时多少豪杰。

一夫夜呼，众人应。

举刀创世兮！

头虽破，

亦不惜，

山河盛世统一。

历祖上王帝，

朝辞兮夕涕。

岁岁朝朝岁月夕，

君王齐弃。

吾望今朝：

天地正气向天朝。

霸气兮！

雄起一代天骄，

挥剑破天桥。

遥想辟世当年：

天山绝恋，

——雄霸天下，

铸成奇兵英雄剑。

壮士兮！

重拾英雄剑，

引领盛世筑雄奇，

风骚崛起。

共和起兮云飞扬，

时兴万年长。

看今朝：

谁人再领风骚又？

——中华独秀！

教师点评：毕滔同学的习作《英雄剑》写得大气磅礴，豪迈奔放，内涵丰富，意韵深刻。美中不足的是语言上文白夹杂。但是，总体看来，也是非常不错的。

 上次诗歌写作训练中的写得比较好的同学还有很多，比如鲍孝兰、江秀青、吴亮、张亚玲、王永明、方晨、江世杰等等，时间关系，这里不再请这些同学朗读他们的作品了。同学们在课后可以互相观摩学习。

（说明：不厌其烦的设计这个详细步骤的目的是调动起学生的写作积极性，激发学生写作的愿望和自信心，让学生觉得自己诗歌写作可以写得好，对小小说的写作也就不会有太大的困难）

下面请同学们看一篇文章（电脑大屏幕显示）：

聪明的抉择

李局长明年就要退休了，成天闷闷不乐，平时很难见到他的笑脸。李局长这几年为地方经济建设立下了汗马功劳。他想在退休前再干出名堂来。

李局长身经百战，什么场合没见过？他通过一段时间的考察，决定在局里搞一次人事制度改革，实行中层干部竞争上岗。他把这个想法以书面形式报告了上级有关部门，得到了领导的表扬和肯定。李局长迅速召开了一次职工代表大会，传达这次改革的精神，并把职代会通过的自己一手制定的量化考核实施细则做了公布。会上他用三个小时的时间宣传、鼓励、动员大家投身到这次改革中来。他还特别强调：

“实行中层干部竞争上岗制度，既是对大家工作的检验，又是一次思想大解放。广大职工可以竞争中层干部职位，中层干部副职可以竞争正职（我们局里几个科室都是副职主持工作），中层干部正职也可能面临‘下课’。总之，我们大家要统一认识。我相信：工作干得出色、卓有成效的同志是一定会受到重用的。‘付出总有回报’。那种不劳而获、不讲付出、只讲回报的人，早晚是要退出历史舞台的。这次改革成功的话，下半年，我们实行全员聘任制，充分调动广大职工的积极性，提高工作效率。当然，一部分人将面临再就业。”

李局长义正词严的演讲，还真让一部分人震惊。

人事科的王副科长早就想转正，他已经主持科室工作整整三年了。他想，其他几位科长也想转正，并且都看准了人事科科长这个职位。当然，还有其他职工也都在努力。见多识广的王副科长觉得自己和李局长在感情上还有一定距离，所以一直没能转为正职。王副科长明白只要感情到位了，一切都好办，他想起了这样一句顺口溜：

只要感情好，工作丢不了。感情到了位，错的也是对，

感情如何培养，距离如何拉近呢？王副科长颇费了心思······

经过三个月的激烈竞争，结果出来了：王副科长任人事科长，财务科吴副科长任规划科副科长，原规划科张副科长任纪检科副科长，原纪检科周副科长任审计科副科长 ，原职工李二狗任办公室副主任······

这次改革可算成功了。李局长得到了上级的奖赏，被评为“群众信赖的好干部”。

李局长因此脸上随时都堆满了笑容。在办公室，他接到了老婆的电话：

“喂！老公，你真是聪明绝顶呢！这三个月的收入共计120万。我看下半年的全员聘任制还得继续搞。”

“好的！好的！继续搞下去。”李局长一脸灿烂。

师生共同赏析：同学们，这篇文章写得怎么样？（生：写得好！）不错，同学们很有判断能力。的确，这是一篇写得很有水平的文章。这篇文章是2003年全国高考时一位考生写的考场作文，被阅卷老师评为满分。

文章好在什么地方呢？（启发学生思考，学生思考几分钟后，教师点拨）

明确：这位考生把目光投向了腐败的官场，辛辣地讽刺了那些想在退休前大捞一把的贪官们。贪官们为什么贪？显然是收受贿赂。一些心怀不轨的人看中了这一点，企图用金钱拉拢感情，感情的亲疏当然用金钱来衡量。这样一来，贪官们自然会做出违反国家政策法律的事情来。文章构思巧妙，文章对竞争结果的叙述别具匠心，这些副科长们的职位并没有发生多大的变化，只是从一个科室转到另一个科室而已，这样的结果充分揭露了贪官们的丑恶灵魂。文章立意深刻，针砭时弊，入木三分，发人深省，引人深思。

同学们，请大家思考一下，说一说这篇文章是什么体裁的？（生：小小说。）对，大家回答的很好。这是一篇构思独到、含蓄深刻的小小说。

这节课我们要学习的新内容——就是怎样写小小说。课外同学们已经接触了许多小小说作品。下面我们了解认识小小说的特点以及写小小说需要注意的问题。

二、师生对话，认识小小说（重点）

1．请大家在课外阅读写作部分第四单元知识短文〈〈小小说〉〉的基础上，再快速阅读一遍知识短文〈〈小小说〉〉。

2．师生对话。

A．什么是小小说？小小说的特点是什么？

明确：小小说又称为微型小说、一分钟小说、超短篇小说。小小说与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。

关于小小说的特点，美国评论家罗伯特·奥佛法斯特总结出三点：一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。但是，小小说的最主要特点则是以小见大、以少胜多、文短意长。

B．小小说与小新闻、小通讯、小散文相比，有什么不同？

明确：小小说不同于小新闻、小通讯、小散文，它必须运用小说创作的一些规律，例如典型化、形象化等等；小小说篇幅一般在千字左右，比短篇小说更精粹、洗练。

C．小小说在选材、布局、表现手法上有何特点？

展开余文

明确：小小说在选材上，往往截取生活的一个片段，一个镜头，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，大都用白描手法，寥寥几笔，就使人物活起来。同时讲究含蓄，使人读后回味无穷。

D．根据知识短文的内容，简单说说写小小说要注意哪些问题？

明确：首先，要有创造性的立意。其次，选取能够小中见大的材料。再次，要精心安排结构。

E.教师归纳、总结 ： 

 小小说是“具体而微”的小说，篇幅短小但容量大，取材广泛而高度集中，人物不多而力求典型，情节简单而跌宕多姿。具体说来，同学们在写小小说时要注意以下几点：

1．截取生活片段，深入开掘。小小说篇幅短小，人物不必多，只需写一两个；故事不必复杂，只需一个简单的故事或者写人物在一定场合中的片段活动，这些内容要求有比较大的容量，有比较深刻的意义。

2．精心组材剪裁，以小见大。故事虽简单，要能勾勒出人物的风采和精神世界。

3．精心谋篇布局，独运匠心。要遵照生活逻辑，善于运用误会、巧合、悬念、对比、空白等手法布局谋篇。既要有“山穷水尽”的困惑，又要有“柳暗花明”的喜悦，也要追求弦外之音，留给读者思考的余地。

第三阶段   课外写作

同学们，请你们在课外根据我们这节课所学习的怎样写小小说的内容，写一篇小小说。

参考文题：

家庭生活、学校生活、社会生活······丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情······请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇小小说。

借鉴实例此处从略（教学时可印发给每个同学人手一份）

第四阶段  交流评析提高

1．电脑大屏幕显示一篇学生的小小说习作内容，师生集体讨论分析这篇习作的成功之处和不完善的地方，提出修改方案。通过教师与学生、学生与学生之间的平等对话、合作探究，评析作品，提高鉴赏能力和写作能力。

2．教师从学生上交的小小说习作中挑选4-5篇，请作者上讲台宣读，并介绍写作构思过程。然后，把全班学生分成几个小组，让学生自由对话，分析评论挑选出来的这4-5篇文章的优点和不足之处，提出修改意见。

3．发放学生作文本，学生独立修改自己的习作，找出自己习作中的不足之处与存在的问题，补充、修改、完善，订正之后，交给老师审阅（这一步骤课内如时间来不及，可以放在课外进行）。

学生优秀习作示例

示例一：

窗口

在Z小学的一间三年级教室中，老师正给学生们讲评作文。

“上次的命题作文《窗口》，本班的A同学写得很不错。下面我老读一遍他的作文。”说着，拿起一本作文本，清了清嗓子，用最欢快的语调想极力衬托出A同学文中的意境：推开我家的一扇小木窗，看到的是一望无际的田野和湛蓝的天空······”

“老师，A他骗人！A旁边的一个小男孩打断了老师的话，“A同学家我去过，他家里没有小木窗，都是铝合金的拖式玻璃窗，他家的对面是我家，根本看不到田野。还有，我们这里的天有些灰，不是湛蓝的。还没等老师反应过来，连珠炮的话语已经将A同学文章一句话轰的支离破碎、体无完肤。

听了这些话，A脸红了，老师暴怒了，同学们震惊了，老师的心中显然正盘算如何惩戒这个打断自己极富感情的朗诵的小家伙。在老师的眼中，他是那么渺小。不多时，老师用另一种极富感情的语调对小男孩说：“谁允许你不举手就插嘴的？我已经多次跟你们说过，这是违反纪律的表现！”“可是，A的文章······”小男孩的声音像只蚊子。

“A写了不真实的东西，我还不知道吗？但是，他的文笔好。我说好是指这个。你的文章哪能和A的比呢？”老师马翻出小男孩的文章，扯着嗓子叫到“大家听好了！”同学们个个正襟危坐，聚精会神地听着。“我家的窗子是木框嵌着玻璃，从透明的玻璃可以看见A在大游戏机，连窗都不用推，真好······”还没念完，老师打了一个只有同学才懂得手势，全班同学就开始哄笑。小男孩也反射式地笑了一声，但是旋即拉下了脸。 

同学们的笑声在老师的下一句话发出前恰倒好处地停止了。“这就是你平淡无味的流水帐！”老师将那本作文本摔在地上。“我平时怎么教你们的？不准再插嘴！去，到走廊罚站！”老师是看也没有看下男孩一眼，继续读A的作文：“夏天，田野里绿油油的；秋天，它又披上了金黄的长袍······”

“铃······”下课了。走廊上的小男孩透过窗口看见老师有意无意地从自己的作文本上踩了过去。下一次写《窗》时，除了小男孩，作文本上都是“小木窗”，“一望无际的田野”，“绿油油的”······

二十年过去了，小男孩长大了，当上了某电视台的新闻记者。他的第一个专访就是监狱中最年轻的诈骗犯——当年的同学，第二个专访就是因为贪污被捕的女校长——当年的语文老师。

访问结束，某电视台的新闻记者——当年的小男孩心中想：“只是一扇窗······”

找到了让维纳斯断臂的凶手

愚蠢的人总是干些蠢事:但干蠢事的未必全是愚蠢的人。

为了寻找维纳斯的断臂，人类徒劳了几个世纪。

23世纪的中叶的某一天，又一只考古队再次工作在原本零乱不堪，现在更零乱的卫城废墟里。同发现维纳斯一样不经意，仅仅是为了抠出掉落在砖石缝里的一枚硬币。便发掘出城砖下静睡上千年的维纳斯断臂。

但是历史会不会像记住维纳斯的发现者一样记住他。

现场一片欢呼，人们争相欣赏断臂。此时，与断臂洞穴的三封羊皮信亦被掘出。

这是怎样的三封信？人们有种种猜测。

在疑惑中，人们打开第一封信：

致布罗尼奥的信

亲爱的布罗尼奥：

我的女神维纳斯像，快要完工了。我应该欣喜，而魔鬼是从不闲着的，它不让我快乐。令我烦恼的是，这女神有双完美无比的手。那双手的完美致使整座雕像美丽重心的失衡，我应该砍掉它吗？如果这样做错了，我无疑毁了这世界上最优秀的艺术品。

困惑的巴卡尼奥

X年 X 月 X 日

答巴卡尼奥的信

亲爱的巴卡尼奥：

    我的兄弟，我要告诫你：一个人的完美并不在于它的一无所缺，而是因为他美丽的缺陷。同样，雕像也是如此，留着那双手，我们古老文明的希腊不过只多了一根帕特农神庙的庙柱（注：古希腊帕特农神庙的庙柱为立姿女神），而砍掉它，人类的文明史上将多出一件太阳般辉煌的艺术品。亲爱的巴卡尼奥，完美是残酷的。

布罗尼奥

X年 X 月 X 日

 读完此信，这群专家不禁怀疑起自己工作的价值来。原来，我们只是在寻找一个砍掉维纳斯双手的凶手，怎么办？这群专家迷惑了。

 迷惘中，人们打开了第三封信。

致发现者的信

亲爱的发现者：

你们好！

当你们发现这双罪恶的手时，请你们看都不要看，就立即把砸碎吧！它被我丢弃，就是为了维纳斯的完美。

为了维纳斯的完美，为了维纳斯的永生，请砸碎这双罪恶的手！

巴卡尼奥

X年 X 月 X 日

零乱的废墟，迷惘的人们 ，断臂，无限惆怅的夕阳。

篝火点了起来，人们在沉思，在决定······

终于，年长的考古队队长站起身，走到那双手边， 咬咬牙，高高地抡起了铁锤······ 

教学设计评析

和前一单元的诗歌写作训练一样，本单元的小小说写作训练跟一般的记叙文写作训练不同，诗歌和小小说的写作属于文学创作范畴，对绝大多数中学生来说有一定难度。所以，本教学设计，实事求是，从绝大多数中学生的写作实际情况出发，侧通过典型范例来引导、激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。

本教学设计充分考虑到学生的主体地位，调动学生参与到教学过程的每一个环节中，让学生充分展示他们的聪明才智。最大限度地落实新〈〈语文课程标准〉〉的教育教学理念。

交流评析学生的小小说习作，是提高学生的写作能力的重要环节。本教学设计第四阶段“交流、评析、提高”，挑选出学生习作，师生之间、同学之间共同欣赏评析、进行平等交流对话，探讨习作的成功之处和不足之处，提出修改意见。这样做，可以使学生通过多方面的互动，潜移默化地提高写作水平和语文综合素养。

备课资料集粹

微型小说是适应当代急骤的时代脉搏、发展起来的一种文学样式。它的容量比短篇小说还要小，一般不超过两千字。它的特征在于：

第一、微型小说在很小的时空范围内把握生活，它所摄取的只是生活的一个镜头。

微型小说的对象是一瞬即逝的生活的一个镜头，它没有空间的展示，也没有过程的描写，只是把这个微乎其微的镜头捕捉住，再现出来，让人们通过这个小镜头，窥视到社会人生的真迹，真实灵魂的闪现，得到某种思想上的启示。例如德国作家海因里西·伯尔的微型小说《优哉游哉》就竟写了一个海滨游客与一个渔夫的邂逅，两人短短的交谈却令人回味无穷，使人们不由自主地要去重新思考生活的意义。我国的一个作者写的微型小说《向他微笑》，也是通过一个小小的生活镜头，使人们认识到夫妻之间无谓的争吵，会给家庭生活带来多么不幸的后果。

因此，微型小说颇像一只放大镜，它把不为人注意的细小的生活现象经过艺术的处理，凸现出来，使其中蕴藏的深刻的社会内容得以显现。

第二、微型小说是人物的速写。

微型小说虽然篇幅很短，却也能塑造出活生生的人物形象。不过，其他小说所用的塑造人物的方法对微型小说不完全适用。微型小说不详尽地完整地刻画人物，而是用速写的方法，抓住人物在特定场合的一举手、一投足、一句话、一个眼神，三言两语就勾勒出这个人物的性格特征。例如王蒙的微型小说〈维护团结的人〉，仅仅用一两百字写了艾团结对老王说话时的神情、举止，就把一个庸俗的小市民习气的活龙活现地刻画了出来。微型小说的这种塑造人物的特点，使它更有利于刻画某种具有普遍意义的社会相。

第三、微型小说的结构精巧而又简练。

微型小说的形成最为简单，只是一个生活的镜头，一个主要人物，这就决定了它的结构是十分单纯，却并不粗糙，它是精巧而又凝练的。微型小说因为短小，特别要求构思的新巧，不能一览无余。因此，微型小说需要精心剪裁，选择一个最佳的角度，把生活清晰地再现出来。而且，为了扩大艺术表现力，微型小说的结尾部分要特别讲究，往往出人意料，造成一个“言有尽而意无穷”的境界。

（选自  安徽大学中文系文艺理论教研室    编辑   《文学理论》）

微型小说有什么特点呢？主要有：

展开余文

其一、篇幅短小。它是微雕艺术类似在一颗米上刻图画，一根头发丝上刻字的精微的创作。像上面所举的〈〈德军剩下来的东西〉〉，全文连标点只有210个字。尽管描写的只是一瞬间、一片刻、一插曲、一镜头，但在极微量的篇幅中却有极深刻的内涵。以〈〈狐联〉〉为例，读后，不是给读者相当大的咀嚼余味吗？两个狐女对于那个穷书生的迂腐的嘲弄，对于人世间的黑白颠倒和封建社会黑暗的愤懑，以及对于幸福生活的追求，不是在他们两次笑声中，让人们“思”而得之了吗？

其二、情节单一，而又有内在节奏。单一的情节一般只能成为中篇、长篇小说的某一个部件，而只有当其具有内在的节奏时才能具有独立成为小说的条件。在中、长篇小说中，人物性格是在情节发展中体现的。如〈〈德军剩下来的东西〉〉就是在男女主人公从黑暗中的寻找，到路灯下的“意想不到”的转折中展现人物性格侧面的。我们说，只有有了节奏，小说才能引人入胜，而幽默的戏剧性因素往往是把握这种节奏的关键。认真探究一下，孟伟哉的〈〈在远离北京的地方〉〉、〈〈插图〉〉以及台望作家陈启和的〈〈永远的蝴蝶〉〉的情节内部，无不有其戏剧因素。

其三、人物形象有一个完整的侧面。微型小说也要着力刻画好人物，没有人物形象不能叫小说。当然微型小说所刻画的人物性格和其他样式的小说不同，它只能有一个性格侧面。因为它的篇幅和容量决定它完不成塑造多侧面人物性格的任务。

其四、白描是微型小说的主要表现手法。因为单一的情节，单侧面的人物性格，所以，工笔描绘在微型小说里是不适用的，那样势必在冗长的 描写和叙述中，使整个小说失去“生态平衡”。能否用好白描手法技能检验作者的水平。哈巴特·霍里的〈〈德军剩下来的东西〉〉有场景，有人物。有细节，但是，通篇白描，照样写得风趣横生，才华毕露。

其五、语言十分洗练。任何多余的字眼在微型小说里都不允许，否则会损坏整体的艺术美。                  （选自〈〈寄短篇小说习作者〉〉张晓林著    花城出版社出版）

 作者邮箱： hssx_chengming668@yahoo.com.cn