紧抓全文，检索局部，自组语言

【考情综述】 

　　“筛选并整合信息”是现代文阅读题中的一种常考题型，几乎是卷卷皆考的一种题型，所以，我们就不能不重视，不能不对之进行一番归纳、研究了。通观近年来的此类考场真题，我们不难发现，其命题有两种基本的形式：选择题（大多为5选2的格式）和简答题。如果是选择题，则要求选出分析概括正确的项或错误的项;如果是简答题，大多会用“有哪些……”“表现在哪些……”“概括……特点”“……几种……”等等提问方式。凡是见到“哪些”“几种”之类的提问字眼，我们马上要明白，回答的时候，决不能只回答一点，一定是多点（至少是两点，一般是三点或四点居多）。“筛选并整合信息”题，大多出现在文学类的文本阅读题中，当然，社科类、论述类、应用类文本阅读题中也会出现“筛选并整合信息”题。以上都是我们必须知晓的考情。 

　　【考纲点击】 

　　高考大纲中明确规定，现代文阅读要能够进行“分析综合”。具体要求是： 

　　⑴能够筛选并整合文中的信息。 

　　⑵能够分析语言特色，把握文章结构。 

　　⑶能够归纳内容要点，概括中心意思。 

　　⑷能够分析概括作者在文中的观点态度。 

　　⑸能够分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 

　　也就是说，以上五个方面都是“筛选并整合信息”题的内容，都是考查的内容，都是要求掌握的方面。 

　　【解题方法】 

　　为了避免空洞、抽象，我们还是结合高考真题，来谈谈“筛选并整合信息”的解题方法比较实际。从概览2014年高考真题的情况来看，以下数法值得我们参考。 

　　一是通览全文，总体把握。要求我们概括的信息，一般都是散落在原文各个地方或各个部位的，要把这些分散在全文各个地方或各个部位的信息概括出来，离开了原文是任谁也无法做到的。要全面概括，就必须通览全文，总体把握。譬如： 

　　“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。（2014·大纲卷第17题） 

　　通读全文，总体把握，我们很快就可以把握到三点，即在南方老城听雨，在川滇边界山区听雨，在陕北高原听雨。给作者留下的记忆是：①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆;②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆;③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。第二问，明白的道理是：听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。这就是使用“筛选并整合信息”的解题方法，所取得的答题效果。不仅解答此题如此，解答类似的题均如此法。 

　　二是紧扣提问，检索原文相应区间。解答此类题目时，最需要先看清楚提问，题目问什么就答什么，切忌答非所问。命题者设题，无不是从原文出发的，其设计的某个具体问题，一定是依据原文某个具体区间文意的，所以，我们答题时，一定要再次返回到问题所涉及的原文的具体区域文字去比对、分析、推敲，最后才能确定答案。譬如： 

　　下列对文章的有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（2014·四川卷第15题） 

　　A.文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点，启发读者思考人生的意义。 

　　B.第②段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。 

　　C.作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。 

　　D.本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以“小市民的窗槛栽花”为例，表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活气息。 

　　E.本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。 

　　检索全文，我们不难发现，AC两项是错误的。A项里说的“启发读者思考人生的意义”是错误的。A项中虽说是引用了亚里士多德的模仿学，但是并不是用这个来启发读者思考人生的意义的，而是为了启发读者欣赏自然的美的。再次检索原文，在原文的每段开头都可以找到根据。如第2段开头“自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于他的美点也许会捉摸不十分完全的”，第3段“唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉”，第4段“欣赏自然景物的本能，是大家都有的”，第6段“自然景物所包涵的方面，原是极博大、极广阔的”，第7段“大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美、最深刻的地方”……根据这些文字，我们立即就可以判断是“启发读者欣赏自然美”的，决不是“启发读者思考人生意义”的。检索原文，同样可以发现，C选项的“清凉散”不是“告诫人们不要因工作的繁忙而忽略对自然界的欣赏”，而是“治疗利欲熏心的良药”，它是“使人性发现、使人格净化的陶冶工具”。 

　　总之，只要根据每个选项对照相应原文，考生就能够比较轻松地选出正确答案。这种解题法，也可以叫做“定点爆破法”。 

　　三是自己组织语言概括。把所要的信息筛选出来了，还要自己组织语言去进行概括，因为原文中很少有现成的概括信息的文字，绝大多数信息都必须经过我们自己的概括，才能把信息清晰地表述出来，这也就是所谓的“整合信息”。另外，组织答案的时候，最好分点回答，不要笼在一起回答。譬如： 

　　作品是怎样叙述渡夫的故事的呢？（2014·课标卷Ⅰ第11题第3问） 

　　答此题，原文中是抄不到现成答案的，必须自己组织语言进行回答。“作品是怎样叙述渡夫的故事的呢？”分析概括小说情节及其作用，小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”话题的引入，以及他自身的叙述等角度来展开的。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间，以及“钱”话题的引入，引起了读者兴趣;对话加自述的形式使得渡夫的故事简练而集中。据此，我们可以分点概括：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 

　　解答“筛选并整合信息”的题目，方法当然不止上面这些，各人的总结不同，方法也会有差异，但无论是什么方法，都必须以能够便利解题为原则。大家也不妨在实践中去总结更便捷更实用的好方法。 

冯振启