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教学设计
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教学设计
人教版七年级教学设计
刻舟求剑(网友来稿)
谢爱丽
《吕氏春秋》
教学目标:1、熟读浅近文言文,通过理解意思,理清层次,来背诵古文
2、培养学生用发展的眼光来看待事物,具有随客观事物变化而变化的观念,不墨守陈规、因循守旧
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
上学期我们学过《成语故事两则》,大家还记得是哪两个成语吗?(狐假虎威、揠苗助长)成语有何特点?(言简意赅,以简洁的语言告诉我们深刻的道理)今天,我们再来学习一个成语故事:刻舟求剑
二、整体把握全文大意
1、听录音,听清读音
2、正音
涉 坠 遽 契 惑
3、散读,读准字音
4、齐读
5、再听录音,边听边划好停顿、重音
6、跟读录音,注意停顿节奏、重音
7、复述故事大意
三、自读课文,参考注释,理解词义
1、掌握下列词的意思
涉江:渡江 其:他
坠:落、掉 遽:急速
契:同“锲”,刻 是:这里
所成坠:落下去的地方 所契者:刻的地方
求:寻找 行:走
不亦――乎:不也是吗 惑:糊涂
2、再读课文
四、作业
1、熟读课文
2、抄写课文和注释
第二课时
一、复习旧课
1、齐读课文
2、解释字词
二、学生逐句朗读,解释意思
有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中,急忙用刀在船上刻个记号,说:“这里是我的剑落下去的地方。”船停了,他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了,但是剑没有“航行”,像这样寻找剑,不是很糊涂吗?
三、理清层次,弄清句子的关系
1、哪句话告诉了我们故事的起因?
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。
2、结果找到了吗?
没有
3、为什么没找到?文中哪句话告诉了我们原因?
舟止,从其所契者入水求之。
4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法?
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
这是个什么句?(反问句)
5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文
四、这个故事告诉我们什么道理?
要用发展的眼光看待事物,随客观事物变化而变化,不能墨守成规、因循守旧
五、联系生活实际,让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事,加深理解
六、作业
1、背诵全文
2、练习册
作者邮箱: XIEAILI9564@SINA.COM
标签:
教学设计
人教版七年级教学设计
刻舟求剑
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