教学目标：

（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

（2）过程与方法：布置学生在课前自主预习课文，课内合作探究梳理文章思路，了解文章内容，并适当进行课外拓展。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。    

教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

教学方法：自主——合作——探究法，点拨法

教具准备：PPT课件

课时安排：一课时

设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。教学设计在分析论证思路时，培养学生独立思考、合作探究的习惯，并适当补充课外例子，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文意。

教学过程：

（一）导语设计

[PPT课件演示]

名句导入。

（二）解题

提问：“咬文嚼字”这个成语在本文中应该怎么理解？

明确：但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

（三）重难点突破

 [PPT课件演示]

小组合作探究：这篇文章中作者举了哪几个例子？这些例子分别从什么角度阐释论证观点的？

明确：①郭沫若改字    句式不同，情感不同

② 王若虚改句         繁简不同，意味不同

③贾岛“推敲”        字眼不同，意境不同

④苏轼《惠》诗        善用联想，意蕴丰富

⑤“套板反应”        滥用联想，多生流弊

小结议论文写作方法。

（四）拓展练习

苏小妹练字

（五）小结 

 [PPT课件演示]

很好的思想内容，像一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就像灯里的烛光。若是里面的烛光很亮，这盏灯上的美丽图画就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论是多美的纱灯，也会减色。（冰心《漫谈语文的教学与学习》）

（六）作业设计

完成练习册 

（七）板书设计

                          郭沫若改字  —— 句式不同，情感不同  

                          王若虚改句  —— 繁简不同，意味不同

咬文嚼字          贾岛“推敲”—— 字眼不同，意境不同   

 

                          苏轼《惠》诗——善用联想，意蕴丰富  正面

                         “套板反应”——滥用联想，多生流弊  反面

 

王正芳