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导学案设计
阅读:1333 2016-03-22
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人教版高二导学案设计
因声求气,吟咏诗韵自主赏析——《阁夜》《虞美人》(人教版高二选修)
编写人 xx
第一课时《阁夜》
【学习目标:】
1.诵读全文,把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
【学习重点】
鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
【难点】
鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情
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一、知识回顾
前面学过的诗中,《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病,鬓毛早衰止酒停杯,也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍,人民颠沛流离受尽苦难。《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情,也对自己未能实现复兴汉室,统一中国的天下大计深表痛惜。《登岳阳楼》一诗,作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。 现在学习的《阁夜》,这是他晚年客居夔州西阁时所作。
二、作者作品简介
1、诗人回顾
杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称“杜工部”,又授左拾遗(谏官),故又称“杜拾遗”。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有“诗史”之称。他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有“诗圣”之称,并被推崇为现实主义诗派的代表。他与李白并称为“李杜”,著有《杜工部集》。
2、写作背景
“阁夜”,即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州(765--767)西阁时所作,是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时,蜀中发生了崔旰(gàn)、郭英乂(yì)、 杨子琳等军阀的连年混战,吐蕃也不断侵袭蜀地,导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故,所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁:从诗体看,属七言律诗;从内容看,是一首抒情诗;律诗属近体诗,又名今体诗,格律诗。有七律千秋鼻祖之美称。
走入文本 咬文嚼字
学习诵读
A.初读要求:
(1)押韵:找出韵脚,注意朗读时,韵脚字稍微拖余音,读出音韵美;
(2)节拍:读出节奏美。
(3)师生合作探究后明确
岁暮/阴阳/催/短景,天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮,三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐,夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土,人事/音书/漫/寂寥。
1、正音:①景:yǐng 日光;②霁:jì 雪止;
2、押ao韵,偶句押韵;
3、节拍:2—2—1—2 2—2—1—2
B.再读诗歌,感知诗歌格律
(1)注意:诗歌的对仗和平仄。
(2)师生合作,探究后明确:
对仗。律诗中,颔联和颈联是严谨的对仗,如颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对,“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对;颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对,“闻”与“起”动词相对,“战伐”、“渔樵”名词相对;
合作探究 分析文本
1、首联给我们交代了哪些要素? 描绘了一幅怎样的图景?渲染了一种怎样的气氛?
首联用“岁暮”“短景”“天涯”“霜雪”“寒宵”这几组意象,渲染了一种寒冬凄寒,冷落孤寂的气氛。 (复述首联)
2、我们结合杜甫的生平事迹以及时局,大家想一想“三峡星河影动摇”有何象征意?
“三峡星河影动摇”借景抒情。表面上描写星影摇曳不定,其实暗指当时局势动荡,国家正处于战乱之中,同时也暗指内心忧国忧民而“动摇”不止
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3、尾联提到了两个历史人物,是哪两个?这一联表达了诗人怎样的感叹?
诸葛亮和公孙述。作者借诸葛亮和公孙述的故事表现出对英雄的赞美,渴望安定和统一的想法,也指现在缺少这两个人物,致使国家动荡不已。
4、总结《阁夜》的写作特点:
①善用典故:“星河影动” “卧龙跃马”
②活用对比:以“野哭”的萧杀死气,对比“夷歌”的田野生气;以“诸葛亮”对“公孙述”,一贤一愚,两相对举。
③对仗工切:四联均对仗。
④通过声音来写战争: 颔联和颈联通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息,手法含蓄,情感的张力和浓度都很大,更加痛切的表现出战争带来的灾难。
⑤诗人善于用事: 将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一,不落痕迹,即使不知道典故的来历,也能体会到诗句所表达的感情。知道典故之后就能够有更深的体会。 鼓角声悲壮用祢衡事,星河影动摇用汉武帝闻星相事,诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙,而引起无限感慨。
2、修辞手法:
对偶:五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。 反问:野哭千家闻战伐 拟人:岁暮阴阳催短景
3、《阁夜》的主旨:
写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见,所闻和所感,表达诗人忧国伤时的情怀。
巩固提升 达标训练
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )
A.雪霁(jì) 侪辈(qí) 天涯(yá) 悬崖(yá)
B.渔樵(qiáo) 挣脱(zhènɡ) 寂寥(liáo) 创伤(chuānɡ)
C.朔漠(shuò) 回溯(sù) 攻讦(jié) 囹圄(wǔ)
D.泾渭分明(jìnɡ) 发酵(xiào) 信笺(jiān) 角色(jué)
解析: A.“侪”读chái;“C.“圄”读yǔ;D.“泾”读jīnɡ,“酵”读jiào。
答案: B
2.下列诗句中,无错别字的一项是( )
A.岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒霄。
B.卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂廖。
C.出师未捷身先死,常使英雄泪满襟。
D.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
解析: A.霄—宵;B.廖—寥;C.常—长。
答案: D
3.下列加点的字词,解释有误的一项是( )
A.岁暮阴阳催短景 景:景色
B.天涯霜雪霁寒宵 霁:雪止
C.人事音书漫寂寥 漫:徒然,白白地
D.吴楚东南坼 坼:分裂,引申为划分
解析: A.景:影,日光。
答案: A
阅读课文,完成4~7题。
4.“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。”一联诗的诗眼是什么?起到了何种作用?
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答案: “声”“影”二字。作者用“声”字传出所闻,一个“影”字传出所见,使人仿佛置身于那战鼓声声、动荡不安的情景之中,体会到诗人在战乱年代的内心感受。
5.整体感知诗作,从诗作内容与诗人感情出发简析这首诗。答案: 这是一首感时伤事之作。篇中描写了夔州西阁冬夜的所闻所见,抒发了诗人垂老自伤飘零及忧国忧民的情怀。全诗写阁夜的见闻和感触,从寒宵雪霁写到五更鼓角,从滚滚波涛写到灿烂星河,从山川写到人事,从古人写到自身。笔触驰突,气象雄阔,上天下地,俯仰古今,而篇终又接以混茫之思。感情深沉悲愤,风格阔大苍凉,情景融汇一体。
6.“岁暮阴阳催短景”中的“催”字,很有表现力,请简要赏析。
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答案: 一个“催”字,不但形象地说明夜长昼短,更写出时光流逝之速,使人觉得光阴荏苒,岁月逼人,包含有许多感慨。
7.颔联上句写悲惨的战争现实,下句写壮美的三峡夜景。二者放在一起,营造出一种什么样的意境?
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答案: 营造了一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉,星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声,二者所传达的动荡感是一致的,鼓角之声传播的空间更加广阔了,星河的摇动也具有了深邃的情致。这两句诗所描绘的意境浑然融合在一起,表达出诗人深沉悲壮的情怀。
第二课时《虞美人》
【学习目标】
吟咏诗韵,诵读诗歌,体悟李煜词的意境。
【学习重点难点】
鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。把握艺术技巧,提高词的鉴赏能
【感情导入】(齐声诵读)
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。
展开余文
法国诗人缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用作者的眼泪铸成的,更是用作者的鲜血铸成的。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。
他就是南唐后主李煜,一个充满艺术敏感的诗人!
知人论世 资料链接
1、作者简介:
李煜,五代十国时南唐国君,961年-975年在位,字重光,初名从嘉,号钟隐、莲峰居士。汉族,彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子,于宋建隆二年(961年)继位,史称李后主。开宝八年,宋军破南唐都城,李煜降宋,被俘至汴京,封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治,但其艺术才华却非凡。精书法,善绘画,通音律,诗和文均有一定造诣,尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜,却在词坛上留下了不朽的篇章,被称为“千古词帝”。孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情,亡国之恨,成就很高。
2、写作背景:
宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”
3、关于词牌名
虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中,项羽慷慨悲歌《垓下歌》: 力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何? 虞兮虞兮奈若何!
美人虞姬和之: 汉军已略地, 四方楚歌声。
大王意气尽, 贱妾何聊生。
在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。后来,虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽和虞姬的悲剧故事。
合作探究 分析文本
1、词中写了哪些景(意象)?请结合全词分析这些景(意象)的作用。
A.春花秋月:良辰美景,反衬出李煜作为阶下之囚的苦难悲愁,度日如年,怨恨何时才是了解?
B.东风:东风吹过,春寒无比,借东风的身冷表现内心的凄凉
C.月明:对故国的思念,对以前欢乐生活的怀念。更加表现现在处境的凄凉
D.雕栏玉砌:代指故国的点点滴滴的回忆,但只是“应犹在”,只是出现在回忆中,物是人非,更显现在的窘迫
2、 提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人为什么希望它结束呢?
明确:它的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食,在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的的事物不如结束才好。
3、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用了什么样的修辞手法?表现了作者什么样的感情?
比喻和夸张修辞手法的运用。指相思之愁,亡国之愁,寄人篱下之愁种种愁怨道不完说不尽。
4、“往事知多少”中的往事指什么呢?
明确:“往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
6、讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
学生可能回答的是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜鄜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句,只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 (引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征,其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
5、在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
7、都是末路王侯,同是绝命词,你认为《垓下歌》与《虞美人》风格上有何不同?
项羽词慷慨悲凉,充满英雄穷途末路后的无可奈何。诗中表现出大英雄壮志难酬的悲壮;李煜词婉约精致,通过种种意象营造一种愁怨的意境,语句充满艺术气息和文人气质,含蓄而充满感情。
1.当堂诵读《浪淘沙》
《浪淘沙》李煜
帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒,梦里不知身是客,一响贪欢。
独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。
2.学唱《相见欢》(配乐)
《相见欢》李煜
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院,锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味,在心头。
3.在这三首词中,李煜都是表现自身之“愁”, 有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁,不值得同情;也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。同学们你们是如何看待李煜的“愁”的?谈谈你的见解(写在学习报告中)
课后反思 查漏补缺
蒋睿
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