《散步》说课稿

          尊敬的各位评委：

          大家好！我叫xx，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章《散步》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课。

          一、教材分析

          《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

      二、学生分析

      七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 

      三、教学目标。 

          （1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

      （2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

      （3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。    

      四、教学重难点。

          重点：

          ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。    

          ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

          难点：

          ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

      五、教法学法  

      教学方法：

        1.情境导入法     2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法 4.语文活动式教学法

      学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体验法4、小组合作法

      六、教学过程

      （一）情景导入，渲染亲情

      观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》。

         【设计意图：观看妈妈洗脚这个视频，给学生营造一个浓浓的亲情氛围，唤起学生的亲情意识，为本课的学习奠定感情基础。】

      （二）、朗读课文，感受亲情

       1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

       2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。

      3、检查阅读效果： 

      （1）读准字音，理解词义

      嫩芽 分歧  霎时 拆撒  熬过 委屈  水波粼粼  各得其所

      （2）思考问题：

      ①散步的时间、地点、人物？ 

      ②散步中发生了什么事情?结果如何?

      ③从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

        【设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】 

      （三）精读课文，探究美点

        1、语言美

      （1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

      （2）采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。

           （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

      2、人性美

      课堂活动设计：鲜花献给可敬的人   

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      假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

      3、景物美

      默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注）

      【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和激励。】

      （四）理解主题，升华亲情

      一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最后一句话的深刻含义。

      “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

      【通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？】

      （五）拓展迁移，表露亲情

      诗意表达（仿写句子）

      家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。

      家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。

      家，是      

      （六）真诚行动，亲情延伸

      １、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。

      ２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……

      【设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】

       （七）总结全文，表达祝福。

      亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。     

      上联：全家四口早春散步互谦让

          下联：祖孙三代风雨人生相依偎

          横批：相亲相爱

        

       

赵晶