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阅读:800  2016-05-21
标签:教学设计 高二教学设计 人教版高二教学设计
雨霖铃教学设计 (人教版高二必修四)
 诗词赏析——《雨霖铃》

【教学目标】

1.知识与能力目标:理解词所蕴含的思想感情,并分析词的意境美;

2.过程与方法目标:掌握诗歌的诵读技巧,积累诗歌鉴赏的方法;

3.情感态度与价值观目标:感受词的魅力,体会词人别离时凄凉、哀伤的感情。

【学情分析】

本课是《柳永词两首》中的第二首,通过上节课对《望海潮》的学习,学生已经基本了解了柳永以及他的个人经历,对词的相关知识有了充分的认识。授课班级是普通校文科平行班,成绩在年级平行班中较好,但学生学习基础一般,学习方法死板。

【学法指导】

预设学法:1、查阅资料,了解作者的生平以及创作背景。

2、把握全词感情基调,有感情的诵读课文。

3、品读课文,仔细品味语言。 

即时学法:加强教师引导

【课情前置】

(1)学案批改评分

小组 苹果组 安卓组 联想组 百度组 捷径组 荏苒组

得分

(2)作业批改评分

小组 苹果组 安卓组 联想组 百度组 捷径组 荏苒组

得分

一.导入新课,明确目标

【情景设置】

介绍“雨霖铃”这个词牌,渲染氛围。

学习目标:

1、通过诵读感受本词的所传递的情感和情境,进而提高自身审美能力。

2、了解词的语言特点。

3、学习分析词的表现手法。

教学重点:

1、体会本词的意境和情景交融的表现手法。

2、体会本词所运用的虚实相生的写作手法。

教学难点:

把握婉约词的特点。

二.阅读教材、自主习标 

(A级)问题一

反复朗读,把握全词的感情基调,熟读成诵。

拓展:本词的感情基调。

(A级)问题二 

词中哪句话是反映中心的主旨句?

明确:“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”

“多情”是指多情的人。

自古以来,多情的人都是感伤离别的,更何况是在凄清冷落的秋天时节。

三.问题探究、重点讲解

(B级)问题一 

中国近代著名学者王国维说“一切景语皆情语”,那么这首词中,哪些句子是景语,哪些句子是情语?作者选取了哪些意象入景?

(B级)问题二 

作者选取的这些意象具有什么特点?表达了作者什么感情?这种表现手法叫什么?

凄凉、沉寂。

在作者哀婉伤感心情的笼罩下,“以我观物,则物皆着我之色彩”。

情景交融

(B级)问题三 

探讨古典诗词中代表性意象的内涵。

(1)意象内涵—— 月

    月是  离合 的象征,何况是残缺不全的月,最易引起词人的愁思 ——思人、思乡。

意象内涵——柳

“柳”与“  留 ”谐音,古人折柳送别,即 挽留 之意,表达依依惜别 之情。

意象内涵——风

古语有云:秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂,带来的并不是快意,而是凉意,凄凉的感觉。                                              

(B级)问题四 

 “今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”这句历来被称颂为千古名句,请简要赏析。

作者借景抒情,“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。

这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”,“人生自是有情痴,此恨不关风与月。(欧阳修《玉楼春》)”“酒”无味,“柳”留人,“晓风”秀丽,“残月”凄迷,作者的心却是悲苦的。 

(B级)问题五 

    作者选取的这些意象都是眼前看到的实景吗?哪些是眼前景,哪些是虚设景?

虚实相生

(B级)问题六  

根据以上的分析,总结本词的艺术特色。

创读拓展(以下项目供选择):

1、诗意仿写:从词作核心意象中任选一二,尝试创作一首小诗;

2、为词配画:根据词作意境,为课文配上一幅插图,并说明你的构思。

四.练测拓展 、达成目标

1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是(   )

A.凄切(qiè)执拗(niù) 良辰美景(chén)

B.凝噎(yè)吮吸(yǔn) 遂心如意(suì)

C.辑录(jí) 恪守(kè) 数见不鲜(xiān)

D.血液(xuè)脑髓(suǐ) 兰舟催发 (fà) 

2、下面的诗(词)句与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是(   )

A.杏花春雨江南

B.楼船夜雪瓜舟渡,铁马秋风大散关。

C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。

【课堂小结】

   通过本节课的学习,我们感受了柳永和恋人分别时的依依不舍之情,学会了情景交融和虚实相生这两种表现手法。这首词的确具有独特的魅力,让人回味无穷。读这首词,我们知道了,人世间有一种情感叫离别,有一种感觉叫心痛,有一种心情叫相思。字里行间弥漫的是柳永说不尽的离别情,道不尽的相思苦。让我们投入地走进《雨霖铃》,感受蕴含其中的无尽韵味! 

【布置作业】

1、背诵  

2、优化学案相应练习题

【课后反思】

 

小侯

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