走近精中  走近李金池

        

               1、激情教育

               2、高效课堂

               3、两研三备

           

      精英中学学习心得体会汇编

     

 

                     李金池简历

  李金池，男，1955年4月出生。1982年河北师院历史系毕业后在衡水中学一线教书,任班主任、教研组长，因教育教学成绩突出，1992年被市委、市政府任命为衡水中学校长。2004年调任衡水教育局局长，2010年担任石家庄精英中学总校长。

                          激情教育

    心理学的研究告诉我们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候是一种亢奋状态，人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务，小病甚至不治自愈，人在激情状态的时候能极大的提高工作效率和学习效率。

   一、精英中学的激情教育

精英中学是把激情教育作为办学理念的第一所学校。激情燃烧的校园里，到处呈现着千帆竞发、百舸争流的态势。教师团队充满着奋斗精神和英雄情怀，积极进取、奋发向上；莘莘学子们，阳光自信、活力四射、激情澎湃、意气风发。（一）、李金池语录

    一个没有激情的学校，一定是一个没有活力的学校；

一个没有激情的学生，一定是一个没有美好未来的人。

为理想而学，为梦想而战，当一个学生有强烈的责任感和担当意识的时候，他们就会好好学习的。

（二）、激情教育的开展

   主要是通过活动开展、氛围营造，让学生活力四射、天天向上、青春豪迈。

1、激情诵读，让学生找到自信；读书时必须站起来读，必须大声读。

2、激情跑操，气势如虹。

3、校团委的激情辩论，让学生挑战自我，挑战权威。

4、教育处开展了“风行箭步，快步如飞”评比；举行的“为中华之崛起而读书”的大型读书报告会，让学生热血沸腾，激动不已。

5、班级的课前一支歌，全部选取的都是慷慨激昂的歌曲，如《团结就是力量》、《大刀向鬼子们的头上砍去》。

6、主题班会成功与否就看学生有没有激动不已，有没有热泪盈眶。

7、树立标杆，弘扬正气。学校评选“十大激情教师”、“十大激情班级”、“十大风行校园师生”、“十大激情学子”、“十大希望之星”等，让师生学有榜样。

8、课前宣誓。

二、参观者眼中的精英中学激情教育

1、最令我们感到惊讶与震憾的，是他们那种燃烧着的激情，那种浓烈的学习氛围，那种“见缝插针”的勤学精神。精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。如要求学生，早晨要激情诵读，学闻鸡起舞；课间要激情跑操，气势如虎；课上要激情辩论，挑战权威；课外要健步如飞，做风行少年。校园中的各类建筑、走廊墙壁、宣传橱窗、校园石头上见缝插针的文字、图片、宣传画，均发挥着其强大的育人功能。通过激情教育，培养学生的自信，激励学生上进，推动学生追梦。

2、给人印象最深的是他们的课间操。大课间的铃声响起后，身着统一校服的奔跑的身影直冲操场，以班级为单位，迅速排列整齐，体育委员整好队后，全场统一指挥，一声令下，只看见整齐划一的跑步，只听到响彻云霄的口号，一个班级就是一个不可分割的整体。跑步结束后，学生迅速的解散跑回教室。

3、跑操队伍每行之间间距小，整体显整齐；步速快；在操场两侧喊校训，中间部分喊班训，每类口号喊两遍。学生跑操结束3分钟内全部跑回教学楼

4、细节活动全力配合激情教育，且目标明确。比如：打造激情跑操，就有体、德、心 、智4个层面的目的。

   通过跑操达到体上——强健体魄，锻炼身体；

   通过宣誓达到德上——团队精神，咄人气势；

   通过激情跑、大声朗读达到心上——合理宣泄，舒缓心理；

   通过晨读达到智上——聚精会神，迁移品质；

5、赞叹于一个“整齐”

   这个感悟来源于第二个环节。在操场参观学生跑操时，整齐划一的步伐，排与排之间的距离很近，但并没有推搡的现象，这是何等的不易！伴随着洪亮高昂的口号声，让我震撼，这是怎样的凝聚力才能形成这样的场面！期间发现男同学都是小平头，女同学都是整齐的学生头，穿着校服和旅游鞋，没有特殊和个例。6、下课铃声一响，同学们都跑向操场，在操场边读书边候操了。虽然学生队伍外面挤满了参观的老师，可孩子们看上去很习惯这种被关注，真的有学生在拿着一本书或笔记，在那里旁若无人的大声朗读背诵。只听集合哨一声令下，学生们迅速把书放在路边指定的区域，然后归队，整理鞋带和校服，准备跑操。跑步令一下，全班同学立刻凝成一个小方块，按着像被电子遥控一般的速度，班与班之间等距快速移动。其跑步节奏之快，其队伍之齐，其班距之匀，其口号之响亮，无不让我惊叹，震撼！快，齐，匀，亮的激情跑操背后必定凝结了班级团队的协作和训练有素。仔细观察一下他们的跑步，学生与学生之间真是摩肩接踵，后边的同学几乎是贴到前面同学的后背上，这就要求全体同学在跑步时精力高度集中，摆臂和踢腿协调一致，如果其中一个同学出错那必将导致连排或连班倒下。让我印象很深的是其中有一位同学在跑操开始一只鞋子就掉了，就这样穿着一只鞋子坚持到了最后。我想正是有班级每个人的努力，每个人心中的这种团队协作意识，才成就了齐、匀、亮的激情跑操的。

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三、启示

1、激情教育能提升自信，激发灵感，有切实能提高工作效率和学习效率的功用，我校应着手规划并积极实行之。

2、全局筹划，分步进行，稳步推进。

    激情教育是一个整体系统工程，德育浸润为魂，活动开展为外显形式。制定方案，氛围布置，动员学习，推进，修正，完善，再推进。挑头部门主抓，其他各部门密切协调，稳步推进。

3、细节关注

  （1）激情诵读          第一周

早操前诵读全部英语；早操后诵读全部语文；（早操前、后时长不同）

午诵读,一、三、五英语，二、四、六语文；周日错题回顾；

晚诵读，一、三、五英语，二、四、六、日  政史地生（值日班长、课代表管理）

                       第二周

早操前诵读全部语文；早操后诵读全部英语；（早操前、后时长不同）

午诵读,一、三、五语文，二、四、六英语；周日错题回顾；

晚诵读，一、三、五语文，二、四、六、日政史地生（值日班长、课代表管理）

（2）激情跑操

①男同学都是小平头，女同学都是整齐的学生头，穿着校服和旅游鞋，没有特殊和个例。

②在操场两侧喊校训，中间部分喊班训，每类口号喊两遍。

③前后同学身体近乎零距离，一个出错必将导致连排或连班倒下，精力需高度集中。

④学生跑操结束3分钟内全部跑回教学楼。

⑤教学楼层及拐弯处均有教师轮流值班。（每小周2次）学生上、下楼速度可明显加快。

                             高效课堂

一、李金池的高效课堂

（一）、 1992年，李金池任衡水中学校长时，衡水中学在衡水也只能算一个二、三流的学校。到1995年，衡水中学的升学率已跃居衡水榜首，但李金池知道学校走的仍是“时间加汗水”的老路。1997年，衡水中学大胆提出“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。为此，学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。

（二）、课改原则

第一、必须从教学实际出发，一切朝着教学需要入手，这点必须把握住。

第二、我们不能跟风，必须结合自己的校情，探索出一条适合自己的路。

第三、我们的新的课改路线，不仅要改变原来的课堂面貌，颠覆旧的课堂秩序，还要建立一个新的规范的课堂形态，要完善这个过程。

第四、我要探索的课堂改革必须要适合高中，也能适合初中，特别是要适合高中，能够大幅度提高教学质量，能够大幅度提高高考成绩，也就是我首先要考虑高中，要为高中量身打造一种课堂模式。

第五、通过科研探索，不仅要解决高考升学问题，而且要通过课堂改革来探索一条培养创新人才的路子，给我们的学生以自由之精神和自由之人格，来培养出创新型人才。

（三）、高效课堂

1、 高效“6+1”课堂的理论根据有：建构主义理论、人本主义学习理论、诱思探究学科教学理论（中国的本土教学理论，陕西师大的研究结果）。

    建构主义理论，这是上世纪欧美国家出现的一种教学理论。最近这些年，海归派将其引入中国，实际上建构主义理论是我们国家推进改革的主要理论依据。老师传递的不是知识，是信息，知识必须通过学生对信息的加工，主动建构，才能成为自己的知识。再有，就是一节课的效率，首先是看你能不能促进学生对知识的运用。以前课堂是单向的，老师讲学生听，没有互动，后来，新课堂实行师生互动，学生参与。建构主义认为，教学过程不仅包括师生互动，还应该包括学生和其他学生的互动，也就是说，知识的获得者才是学习者。

3、 高效“6+1”中的“6”是指上课的六个环节：导、思、议、展、评、检。

“1”指的是课外进行的“练（用）”（实际也在课堂内，只不过利用的是学科自习时间），这七个环节构成一个流程。

4、 高效“6+1”课堂模式体取上海（段力佩）、头取江苏（洋思）、臂取山东（杜郎口）、脑接陕西（陕西师大）、源在衡水（衡水中学）、魂在精英。它的流程设计符合学生的认知发展规律：由浅入深、由易到难、由表及里、去伪存真。因此，学生学得快、效率高。它能让学生持续兴奋，因为它是连环设计，环环相扣的，学生不能走神，不能偷懒，学生思维要高速运转。打瞌睡的绝对没有了。

5、它的前六个环节突出一个学字，后一个环节突出一个练字，学是为了练，练是为了更好的巩固学。练，不是题海战术，但也不是一个极端不留作业，以讲带练学生眼高手低，高考怎么办，中考怎么办。学生学的东西是要用的，要想用好，要想考高分，就要练。老师必须记住，题目是学生做出来的，分数是学生考出来的，不是你讲出来的。

 6、 高效课堂“6+1”模式有八大特点。

（1）博采众家之长：体用上海，头取江苏，臂采山东，脑取陕西，脚在衡中，魂在精英。

（2）细化了课堂管理，每个环节进行了微格处理，如何教、如何学、如何动，都进行了规范，克服了随意性。

（3）使学生持续兴奋，在课堂流程中，各环节不断切换，形式不再单一，克服了学生的疲劳。

（4）学、练并重。过去，重视传道授业解惑，现在注重动手操作练习。做作业并不是增加学生负担，而是学以致用，做题不是应试教育，正是素质教育，我们国家为什么科学技术落后，就是计算演练训练不够，动手实验能力不强。新技术更新更需要操作和动手。

（5）形态比较规范。

（6）实操性强，复杂问题简单化，理念问题实操化，实操问题流程化。

（7）适用面很宽，初中高中都行，文理科都行，新授课和复习课都行。

（8）朴实无华，实效性强，能够落到实处。

7、高效课堂“6+1”模式有五大功效。

（1）促进教师观念的转变，只有在课改行动中才能真正实现教师观念的转变。

（2）能使青年教师快速成长。

（3）能使学生能力快速提升。

（4）使课堂效率快速提高。

（5）使薄弱学校迅速强大。

二、参观者眼中的精英中学高效课堂

1、孩子们的课桌摆放采用传统的课堂，只有到小组合作探究的时候，孩子们才迅速地聚集在一起，并且老师分配的任务是分层次的，比如：A层孩子翻译原文，B层孩子提出疑问，C层孩子读课文，这样，能够更好地调动孩子，让孩子有事可做，体验到自己的价值，积极主动参与到学习中。而且，这样的课桌摆放还避免了孩子们聚集在一起聊天，注意力难以集中的问题。这节七年级的语文课相当扎实，教师没有进行课外的拓展延伸，紧紧地夯实课本，和我们的课堂比较类似。

2、这个与我们课堂模式很相似。展示环节略有不同，他们的“展”包括展示、质疑、挑战、纠错、补充。我们在前段时间也实行了展示疑惑，这能很好的锻炼孩子的思维能力。让孩子们努力思考，想出问题，拓展学生的思维。学校还鼓励学生，能提出问题并且把老师难倒，加五分。这样，老师自身会感觉不好意思，自己会更加努力、细致的备课，提升教师的自身素质，也能鼓励孩子多思考，多发现问题并提出问题。

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3、诵读对于语言学科学习很重要，所以在精中英语课堂教学设计中很注重大量的朗读，包括课本课文和听力材料，课本在课堂上就砸的非常死。

4、最令人震惊的是课堂的效率。教师处理问题干净利落，绝不拖泥带水，没有一句废话，学生更是像上了发条的机器一样在高速运转， 每一环节都训练有素， 动静相宜。师生交流时，学生更是激情四射。真正践行者“高效6+1”的课堂模式，一导、二思、三议、四展、五评、六检。

5、最后观看了精英中学的特色自习课。当上课铃声响起的瞬间，所有的教室、所有的学生立刻安静下来，特别体现了学生的高素质。讲台上有名值班的学生，学生有问题到办公室可以问老师，真正体现了把自习课还给学生，使学生有充裕的时间整理学过的知识。整个教学楼特别安静，学生的自控能力非常好，非常值得我们学习。

6、孩子们每天除了正常上课，其余的自习课全部是采用学生自学，一名学生坐在讲桌上，所有学生都沉浸在的学习中，没有人去说话、打闹、甚至走神的都没有……节约了教师时间的同时，也让学生养成了良好的学习习惯。

三、启示

1. 必须全力推进扎实的课堂改革。

   精英中学的逆势崛起靠的是什么？就是靠取得了优异的教学质量，说白了就是教学成绩，尤其是升学率迅速提高和超越，高效6+1课堂模式改革起到了最主要最关键的作用。

我校现行的“目标引领•课道”模式已经成型，取得了丰硕的成果，是适合我校校情的成功的课改模式。当然，一切课改都在路上，我们还要规范之，完善之，我们的课堂改革既要适合初中，又要适合小学，还要考虑适合将来的高中。课改成功的标志之一就是能够大幅度提高教学成绩，大幅度提高中考、高考升学率。我们进行课改，不仅要解决升学问题，而且要通过课堂改革探索一条培养创新人才的路子，给我们的学生以自由之精神和自由之人格。

2.必须统一课堂进度、练习、作业、考试。

    初中每天13节课，6节正课，7节自习，原则上文化考试学科，每上1节正课，就有1节自习跟进，自习多为限时训练内容。这个环节让学生更好的实现从懂到会再到用的过程。利用自习进行限时训练，第二天老师不讲评，学生若有疑问，或自悟、或课间问同学及老师，错题自觉订正。课上导学提纲和自习紧跟的练习讲义使知识和技能得到了实实在在的落实，这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年下来，教学成绩岂有不好的道理？

3.课堂教学改革的重心应在改变学生的学习状态——唤醒学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的探索精神和动手能力，让课堂最大限度地“动”起来。

                           备课教研

一、李金池谈精中备课教研

1、备课是前提，是关键

  (1)、初备：一个老师先备，写出初备稿，初备稿必须手写，用复写纸写一式两份，一份自己留存，一份交到备课组。

 （2）、集体研备：资历浅的老师先说，每个人都要发言，备课组长总结。每天进行2次，学校的第五节课，第八节课。一个学科一个房间，开门研备，学校督查、抽查。不论大小学科都是90分钟集体研备。

 （3）、个人复备：学校统一要求，统一格式，教师根据具体研备的意见，重新加工，进行个性化设计，形成复备学稿和导学提纲，经教务部门或教研组长审核后印刷。

2、评课也改变了庸俗的评课文化

（1）、每个人都必须发言。

（2）、必须讲三条缺点（意见、建议、问题）后才能讲一条优点。

（3）、评课老师不能重复别人已经说过得话。

（4）、领导总结性评价。

    结果大家都争先恐后的发言，不争第一个发言的，也争第二个发言的，因为先说的好说，有话说。

评课一定要让被评的老师满脸通红，满头大汗才行。

二、参观者眼中的精中备课教研

    精英中学教学一天要进行两次教研，要经过“三备两研”。教师要过“分头初备、集体研备、个人复备”三道工序，集体研备也要进行“初研、二研”，45分钟的集备时间细化到每个5分钟，在规定的时间做完规定的事，对我们的询问也不理不睬，仿佛耽误了他们的工作。他们的日常工作，就像一台不停地、有规律转动的机器，学生和教师一旦开始运作就没有了“自我”，只能随着学校设定的积极的轨道向前运转。

2、教研分四大部分：考纲解读，目标分解，重点难点，导学流程。每一部分都是先由老师分别说自己的设计，最后再统一认识。每个教师需要教研前先手写教案。

3、“三备两研”，集体备课真抓实干 

    “三备两研”分为初备、集体研备、个人研备三个环节，上、下午教研时间段教研。通过观摩教研，我有以下几点体会：

（1）、教研内容明确：一是核实课时分布，二是安排检查每课细节内容,细致到早读。

（2）、集合每一个人的个人智慧，抽点聆听他人的课程设计，作为互相补充、取长补短。

（3）、组长这个核心调配人物很重要，组长能够听取意见后，再统一规划、合理分配给已经设计相应环节步骤的老师，做到了资源的优化利用。

（4）、教研首先要备教学目标，做到教学目标细致、精准。

（5）、重在挖掘、把握教材和学生，预测学生问题，并紧跟着提出解决方法。

（6）、细化每一个教学环节时间，时刻计算课堂时间，注重每个环节、每个课时的落实上，并不只是局限于教学手段的花哨上。

（7）、诵读对于语言学习很重要，所以在精中英语课堂教学设计中很注重大量的朗读，包括课本课文和听力材料，课本在课堂上就砸的非常死。

4、这里的教研采用的是“三研两备”，每天年级所有本学科的老师都要聚在一起，进行两次的教研备课。提前三天进行自己的单独备课，之后上课前所有教师在一起进行集体备课。并且，他们的备课是紧紧围绕考纲进行的，他们将学习目标、教学目标、考纲研读、重点难点等进行研习，更为透彻地知道该传授给学生什么，传授到什么程度。另外，这种类型的教研，不仅能够集中所有教师的智慧，将课上的更加严密和富有价值，同时，课堂上孩子们的提问也将倒逼老师们去不断学习，不断汲取知识的养料，丰富充实自己。这样严密的备课，十分值得我们学习。

三、启示

1、每节正课都是平行班级全体教师精心备课、集体智慧的结晶。单独备课的撒网，集体备课的梳理，二次备课的升华，通过这样的流程，每一节正课都被剖析的极为透彻。生成的集体研备教案表面看平淡无奇，其实蕴含了当节课最精髓的东西。教师吃透了上课内容，课堂上就能够居高临下，宏观把握微观雕琢，上课这个环节就胸有成竹，沉稳踏实。

2、上午第5节备上课内容，下午第8节备限时训练内容。每日两备，雷打不动。学的牢固，练得扎实，日积月累，水到渠成。教学成绩的优异，没什么悬念了。

3、课要学透，练要充足。学生学的东西是要用的，要想用好，要想考高分，就要练。必须记住，题目是学生做出来的，分数是学生考出来的，不是你讲出来的。

    一步一个脚印，

    踏踏实实每一天，

我们弘毅一定能迎来教育教学工作的全面的辉煌。

                                         李安登

                                      2016年5月26日

 

李安登