怎样提升小组合作学习的有效性？

石门县维新镇中心学校    盛孝华   13786674219

最近，听了几堂青年教师的课，从表面上看，课上得很有生气。课的程序都很清晰，教态自然，和蔼亲切，学生也配合得较好。大多采用了自主合作探究的学习方法。说到教学方法，千篇一律地都采用了小组合作的方式，将学生分成若干小组，共同探讨问题，或五分钟、或十分钟，时间一到，学生上位，开始交流，可效果不佳，老师们又只得拿出自己的看家本事，满堂灌。如果我用成语“隔靴搔痒”，来形容这种小组合作学习，可能有的老师，内心不服，但从效果来看，鞭长莫及，效果不佳。那么，怎样才能提升小组合作学习的有效性呢？我想就我多年的教学实践，就语文课简单地谈四点。

第一、明确目的。小组合作学习基本目的有两个：一是合作解决疑难问题；二是培养合作的意识和习惯。不要忘了后者，不会合作的学生将来难有好的前途。

第二、找准时机。不是什么都要合作，合作是在个人充分学习的基础上展开的；有难题，解决不了，才需要合作。如五下《桥》一课，课题有什么深层含义？要领悟不光是过河的桥，救命的桥，还是党与群众联系的桥，就比较难，可以合作。每课一两次即可。

第三、合理搭配。教师要按上、中、下三类，搭配小组成员，并有合理分工。要指导小组长当个好组长，不要一个人说了算，学会鼓励别人说话，重在培育合作意识。

第四、注重参与。合作的结果要关注，但更要关注小组内的学员是否都参与了。不以成败论英雄。这是教师评价从合作学习的要点。

 

盛孝华