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阅读:711  2016-06-16
标签:教学设计 九年级教学设计 人教版九年级教学设计
短文两篇教案:谈读书、不求甚解
教学目标:

      知识目标:

      1、识记字词文常知识。

      2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法

      举例论证、道理论证、比喻论证

      过程与方法:以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。

      情感态度价值观:认识读书的益处;养成良好的读书习惯; 培养学生搜集资料、处理信息的能力。

      教学重点:理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

      课时安排:两课时

      教学过程:

      第 一 课 时

      一、展示学习目标:

      1、识记字词文常知识。

      2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证

      二、自学过程:

      1、简介作者:

      培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

      2、朗读课文,体味文章的意蕴,感知文章的内涵。

      怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

      3、思考:作者从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路,归纳总结。)

      第一层:(从开头到“全凭观察得过且”)阐述读书的正确目的。

      (1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。

      (2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究,

      第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

      第三层:(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。

      三、交流展示,探究课文内涵:

      1.读书要有哪些好处呢? 明确:怡情、傅彩和长才。

      2.读书与经验的关系是什么?

      明确:经验不读书之不足,经验范书中所示,互相补充。

      3.什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?

      明确:明智之士(明察事理的人)。“全凭观察得之”

      4. 理解“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

      明确:人要扬长避短,不断进步,就要读书明理,明智,不断完善自己,努力趋于完美。生动深刻,通俗易懂。

      5.正面说读书有三种不同目的:“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向:“惰、矫和学究”,用的是哪种议论方法?另举一例。明确:对比论证,正反全面,对比有力。

      6.作者介绍哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。

      明确:①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书,要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

      7.读书会有哪些功效呢?试举例说明。

      明确:读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

      8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

      四、当堂训练:交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事:

      你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?

      板书设计:

      谈读书

      正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才

      第一层:阐述读书的正确目的:反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究

      第二层:阐述读书的方法:仔细推敲细思、不同的书,不同的读、“3结合”

      第三层:阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

      第二课时

      一、展示学习目标:

      识记积累字词文常知识;感知《不求甚解》的内容;反省读书的态度方法;以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。

      二、自学过程:(一)快速阅读《不求甚解》,并思考:



展开全文阅读      1.文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么?

      明确:“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

      2.文章分析陶渊明的读书态度,那他的有怎样的态度;并指出“不求甚解”的那两层含义?

      明确:态度:养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。第一,虚心,书不一定都都读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。

      3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子? 明确:赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。

      4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?

      明确:“不求甚解”不是读书马马虎虎,很不认真;读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体。

      5.作者最后告诉我们应该怎么做? 明确:书要反复读。

      (二)列出阅读提纲(板书):

      提示:按三段论的模式进行

      分析陶渊明读书态度,指明“不求甚解”含义

      树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度

      强调书必须反复读 表明态度 全面解释“不求甚解”

      三、展示交流讨论:文章是驳论文还是立论文?驳论文又是如何驳的?谈一谈你的理解。

      明确:驳的是“论点”,先全面阐述“不求甚解”的含义,进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,从而表明自己的观点;又从“会意”角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点:读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体,最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

      四、当堂训练:

      学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。

      ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩

      明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。

      “见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?

      “班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。

      “滥竿充数” 这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竿之所以能充数,在于欣赏者的水平低下” 的新意。

      补充内容:

      (1)名言警句:腹有诗书气自华

      书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

      书到用时方恨少。 读书破万卷,下笔如有神。

      读万卷书,行万里路。 书犹药也,善读之可以医愚。(刘向)

      书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。(于谦)

      书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。(高尔基)

      理想的书籍是智慧的钥匙。(列夫·托尔斯泰)

      书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。(莎士比亚)

      书籍——当代真正的大学。(卡莱尔)

      (2)名人论读书:

      周恩来:为中华之崛起而读书!

      李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。

      朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

      孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。

      书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。英】莎士比亚

      书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵,

      一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。苏】高尔基

      任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

      读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

      旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

      (3)名人读书的趣事:

      韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光

      板书设计:

      不求甚解 谈读书

      “不求甚解”含义:读书要虚心; 读书的正确目的—怡情、

      读书的方法不咬文嚼字; 傅彩和长才;

      读书的方法——

      举例5、6段:反面——正面 读书的益处——

      对比论证

      课后反思:
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