教学目标：

      知识目标：

      1、识记字词文常知识。

      2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法

      举例论证、道理论证、比喻论证

      过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。

      情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 培养学生搜集资料、处理信息的能力。

      教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

      课时安排：两课时

      教学过程：

      第 一 课 时

      一、展示学习目标：

      1、识记字词文常知识。

      2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证

      二、自学过程：

      1、简介作者：

      培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

      2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。

      怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

      3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）

      第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。

      （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

      （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，

      第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

      第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。

      三、交流展示，探究课文内涵：

      1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。

      2.读书与经验的关系是什么？

      明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

      3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

      明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

      4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

      明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

      5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。明确：对比论证，正反全面，对比有力。

      6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

      明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

      7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。

      明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

      8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

      四、当堂训练：交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：

      你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

      板书设计：

      谈读书

      正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才

      第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究

      第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合”

      第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

      第二课时

      一、展示学习目标：

      识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

      二、自学过程：（一）快速阅读《不求甚解》，并思考：

展开全文阅读

      1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？

      明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

      2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

      明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

      3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。

      4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

      明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

      5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。

      （二）列出阅读提纲（板书）：

      提示：按三段论的模式进行

      分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义

      树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度

      强调书必须反复读 表明态度 全面解释“不求甚解”

      三、展示交流讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。

      明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

      四、当堂训练：

      学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

      ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩

      明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

      “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

      “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

      “滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。

      补充内容：

      （1）名言警句：腹有诗书气自华

      书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

      书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。

      读万卷书，行万里路。 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

      书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

      书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

      理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

      书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

      书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）

      （2）名人论读书：

      周恩来：为中华之崛起而读书！

      李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

      朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

      孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

      书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。英】莎士比亚

      书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，

      一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。苏】高尔基

      任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

      读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

      旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

      （3）名人读书的趣事：

      韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光

      板书设计：

      不求甚解 谈读书

      “不求甚解”含义：读书要虚心； 读书的正确目的—怡情、

      读书的方法不咬文嚼字； 傅彩和长才；

      读书的方法——

      举例5、6段：反面——正面 读书的益处——

      对比论证

      课后反思：