例说作文教学

如何培养创造性联想想象能力

田恒民

（安徽省蚌埠市固镇县石湖中学，tianhengmin@sohu.com） 

摘  要：想象力比知识更重要。想象能促使人的心理活动丰富和深化，能促使人创造性地进行各种实践活动，有助于调节人的情感和意志。想象是智慧的翅膀，可以使人“思接千载，视通万里”。黑格尔认为：“最杰出的艺术本领就是想象”。别林斯基说：“在文艺中起最积极和主导作用的是想象。”高尔基指出：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的手法之一。” 作文教学要富有创造性，要能调动学生创造性联想想象，在想象中不断创新，不断体验写作的快感和乐趣。一切创造都是从创造性想象开始的，作文教学要教给学生具体的创造性联想想象的策略与方法，并且争取能够熟练运用，这样，就可能较好地提高学生创造性联想想象能力。

关键词：作文教学 培养 创造性 联想想象能力 策略与方法

引  言

21世纪呼唤创造性人才，新时代呼唤创新教育。著名的钱学森之问——“为什么我们的学校总培养不出杰出的人才？”而小学没毕业的莫言，小说却写得特别好，还拿下了举世瞩目的诺贝尔文学奖。有人追问：“假如莫言接受了中学大学等完整系统的教育，他还能拿奖吗?还能有非凡的创造性想象能力吗？”

想象能力比知识更重要，想象能力，可以用科学的方法培养、训练、提高。

杰出的人才大多是具有创造性思维的人，创新教育的中心任务是培养学生的创造性思维能力。而创造性思维必须借助想象，借助创造性想象。爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想像是创造性思维的基础和先导，没有想像就没有艺术 ,没有想像就没有创造和发明。

想象能促使人的心理活动丰富和深化，能促使人创造性地进行各种实践活动，有助于调节人的情感和意志。想象是智慧的翅膀，可以使人“思接千载，视通万里”。黑格尔认为：“最杰出的艺术本领就是想象”。别林斯基说：“在文艺中起最积极和主导作用的是想象。”高尔基指出：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的手法之一。” 作文指导要富有创造性，要能调动学生创造性联想想象，在想象中不断创新，不断体验写作的快感和乐趣。一切创造都要伴随着创造性想象进行，作文教学要教给学生具体的创造性联想想象的策略与方法，并且争取能够熟练运用，这样，就可能较好地提高学生创造性联想想象能力。

目前农村高中学生作文，普遍缺少独创性，缺少创新点，缺少独特的美感。大多是陈词滥调臭不可闻，究其原因是缺少创新思维，缺少创造性思维能力。而想象是创新思维的核心，是创新思维的基础和先导，想象在创新思维中具有主干作用。要培养创新人才，提升学生创新素质，创造性想象能力的培养、训练、提高越来越显得重要。

创造性想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。创造性想象是高层次的思维活动。想象力比知识更重要。想象是创造的翅膀，没有想象，就没有创造。人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造性的想象，才可能有创造性的行为。要充分激发学生创造兴趣，调动其想象积极性，让学生展开想象的翅膀，享受创造的乐趣。

在有序而高效的训练中提高，在写作中享受，在创造性联想想象中狂欢，师生共同体验创造的快乐和成功的快感。

学习生动鲜活的创造性想象实例，让学生掌握具体的创造性联想想象的策略与方法，在实际写作中运用具体的创造性想象的策略与方法，争取达到熟练，形成技能、技巧。进而提高思维品质，提升作文创新能力。

贾宝玉说：“臭文章，搞得我头晕目眩！”我们语文老师又何尝不是这样？文章为什么臭？就是因为缺乏创造性，缺乏创造性想象。美的事物之所以能引起人们的喜悦，就在于它里面包含了人类的一种最珍贵的特性，这就是人类在社会实践中的自由创造。美是人类在实践中自由创造的生动显现。

采用具体的联想想象策略与方法，是培养创造性想象能力的行之有效的法宝。我们就是要教给学生具体的联想想象策略与方法，来开拓想象天地，提高创新智能，以求解决目前学生作文存在的许多问题。

文章有了创造性，才会有美感，才会有动人之处。合乎规律性，是真；符合社会功利目的，是善；体现人的自由创造的形象，是美。美的本质就是创造。作文就是要求真，向善，追美。美，才是文章的极致。创造，才是文章的最高境界。

学生作文臭，难道与教师的写作教学没有关系吗？

作文教学本身如果富有创造性，教给学生具体的创造性联想想象的策略和方法，就可能调动学生创造性联想想象，促进学生不断创新不断体验写作的快感和乐趣，不断推出富有新意的习作。那么如何培养学生创造性联想想象能力呢？下面就结合我校《农村高中作文教学创造性联想想象能力培养策略与方法研究》教科研课题实验课的一些做法，简单介绍一下。

一、先教给学生具体的联想想象策略和方法

 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。创造想象，是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。

一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，而采用具体的联想想象策略与方法，是培养创造性想象能力的行之有效的法宝。下边就是一些具体的想象策略和方法：

策略：1.放松心情 2.原型启发，激发好奇 3.鼓励大胆想象，在想象中自由创造……

方法：1.粘合 2.夸张  3.变形 4.典型化 5.多向 （横向  纵向 逆向 发散 辐射 聚合）6.超越时空 7.追想  8.设想 9.推想 10.幻想（梦幻）11.编创 12.组合 13.扩展 14.推测 15拟人16拟物  17.类比 18.对比 19.因果……

二、以例说法，具体引导学生展开创造性联想想象

     1.概念联想：由一个或几个概念而产生的。如由“冬”到“严寒”“冷酷”“干里冰封”“万里雪飘”。 

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     2.接近联想：由时空、事理上相关联、相接近而产生的。如由今年想到明年，由上海想到长江口，想到“龙头”。 

     3.类似联想：由形状、状态、性质或特点等相类似而引起的。如由月亮想到明镜，由太阳想到火炉。 

     4.对比联想：由外表、实质或特点相反而引起的。如，大与小，白与黑，美与丑，岳飞与秦桧，忧患与安乐等。 

    5.假设联想：由假设的条件或结果引起的。如若池塘的水严重污染，则自然想到池鱼无法存活。 

    6.因果联想：由因果关系引起的。事物的变化发展都有“事理”缘由，如骄傲必然自满，自满必然放纵。 

    7.顿悟：则是指思维的飞跃和突现，它往往是大量的抽象思维与形象思维在突然碰撞时闪现的思维火花。 如：瓦特通过开水沸腾发明蒸汽机，莱特兄弟想像鸟一样飞，最终创造出飞机，爱迪生发明电灯等。

三、利用具体创造性想象方法训练写作（附部分学生习作）

1. 粘合法想象

黏合是把两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。

例如：将牛头配上马面，把狮身装上人面，用鱼身与女人头部合在一起构成的形象，这就是粘合式的想象法。如美人鱼、猪八戒、斯芬克斯等形象的产生。

2. 夸张法想象

夸张是改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。

例如：人们创造的千手千眼佛、九头龙，及大人国、小人国等形象。布袋和尚的布袋，孙悟空一个跟头十万八千里。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白《乐府·将进酒》

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

    3. 变形法想象

    变形就是改变原来的形态，如人变成大甲虫，孙悟空72变等。

    附学生习作片段：

    妈妈，这个时候，也许你正在田里辛勤地劳作。啊，云儿！请你停下脚步，化为手绢擦去妈妈额头的汗；啊，风儿！请你快快地跑，给妈妈带去一丝丝清凉。而此时的我，更想化作一片厚云，为妈妈遮挡头顶的烈日；化作一泓清泉，滋润妈妈干涸的心田。我要化作神通无碍的仙子，用无边的法力为妈妈挡住疲惫，挡住衰老。——石湖中学写作兴趣班 徐雨晴《妈妈 我想对你说》

我是一只蝴蝶，轻飘飘地飞了起来，自由自在的欣赏绚丽的夕阳彩霞；在漫长的海岸线上，笑看潮起潮落。我过着无忧无虑的生活。我飞到世界各地去游玩。我翩翩飞舞，在“十里飘香，花红柳绿”的花园尽情欢乐。——陈小燕

4.典型化想象

  典型化就是根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。这是一种在文学艺术创作中普遍采用的方式。

　　例如：鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象创造，就是鲁迅综合某些人物的特点之后进行典型化想象创造出来的。

5. 超越时空想象

　　　就是超出越过时间空间限制的想象。

  　 例如： 李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是“__________________，__________________。”（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）

     附学生习作：

     “叮铃铃”闹钟响了，该上学了！

     咦！牙刷自动飞来帮我刷牙？哦，原来我穿越到了未来，现在住在月球上，而且我可以飞。月球引力真小啊！我已经进化到不吸氧气照样活命。不吃饭，照样工作。因为我的皮肤能进行光合作用。放眼望去，每个星球上都有人类。我不用上学，不用挣钱。冰箱会自动生产各种美味的食物。不用电，可以看电视，玩电脑……—— 石梓

6.拟人（物）化想象

   拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如雷公、风婆、花仙、狐精、等均是拟人化想象的产物。

例如：《花坛》——无数奇形怪状的  鲜艳的花蕾   涌上了飞速转动的流水线 远离自然的 阳光雨露 迅速穿过众多  统一规格的小门  清风被燥热  明月转成陀螺  关雎短命的真情 永远无暇诉说  生命飞逝  岁月蹉跎  青春的梦 在恍惚 梦的花瓣 在纷纷地飘落——田恒民（2014年12月发表于《淮河晨刊 》）评：悲哀，拟人、拟物、比喻、象征，梦的花瓣纷纷飘落，这是对没有创造性的教育的形象控诉。

油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 ——鲁迅

附学生习作：

    校长室里，坐着一头最大最肥的猪，头最大，脑壳中垃圾塞的最多，他就是我们的校长。旁边有几个猪头狗脸的怪物，他们是各部门领导。一头古板的猪來教我们语文，一只自以为聪明的猴子，來教我们数学，一条高傲的外国狗來教我们英语，一头蠢驴來教我们政治，一只乌鸦來教我们音乐……他们工作都非常努力，都积极地朝我们脑中塞垃圾，好像比赛似的，看谁塞得多，看谁塞得快！……我们都变成了越来越笨的小动物。——未署名

这样的文章，没有一个老师会喜欢，包括校长。但是，他确实有点创新，有拟物法、粘合法、变形法等创造性想象，形象地揭示了中国教育的某些本质特征，揭示了中国教育培养不出杰出的创新人才的原因。

7. 组合想象法

组合想象法，就是通过创造性想象，将现有的物品、原理方法、生活现象等作适当的重组，从而达到新的发明创造的目的。

例如：橡皮头铅笔，带日期和周历的手表，智能手机，会飞的汽车等。

    8. 类比想象法

由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。

例如：《包身工》中，由包身工的遭遇想象到船户养墨鸭捕鱼的故事，并进行比较，揭露资本家对包身工的残酷剥削和压榨。

由乌鸦反哺，羔羊跪乳，想到母子情深。——鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。

如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？——《史记·项羽本纪》

羈鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《归园田居》

我的身上 满是伤痕   我的心上 也满是伤痕  我还要奋力扇动 满是伤痕的翅膀 向上 再向上 奋起残缺的翅羽  飞向梦一样紫云 接近 再接近  那梦一样的女神

——田恒民《飞向梦一样的女神》（2015年7月发表于《关雎爱情诗》刊）

   9. 对比想象法

   由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物，并且形成鲜明对比，造成深刻印象。

   例如：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，“有关家国书常读，无益身心事莫为”，“生于忧患，死于安乐”，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”（杜牧《阿房宫赋》） “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（《荀子·劝学》） ……

   10. 因果想象法

由事物的原因想象事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因，就是因果想象法。

例如：《七根火柴》写无名战士用生命保存了七根火柴，把它交给了战友。这样做值得吗？结果呢？小说最后写战士们在风雨、烂泥的寒夜里有了熊熊的篝火，在饥饿中有了煮熟的野菜，使红军能够顺利地穿过草地，这就是结果。

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掌权的人因权而亡，有钱的人因钱而亡，卑躬屈节的人因侍奉而亡，寻求乐趣的人因纵欲而亡，而荒原狼则因它的孤立而亡。——（瑞土）海塞：《荒原狼》

　　在罪恶中游泳的人，必将在悲哀中沉没。——英国谚语

安期生得道以赤刀役虎，东海黄公盗刀役虎而被虎食。偷其刀不如偷其刀法，得其刀法，不如得其道。东海黄公因何为虎所食？有刀而无道呀！ ——高三（7）丁冬

11. 多向想象法

发散想象，就是由一个事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。可以从过去、现在、未来，已知、未知，动态、静态，顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。

例如：由“灯”展开辐射式想象——昏暗的油灯，明亮的电灯，日光灯，彩灯，霓虹灯，红绿灯，车辆上的信号灯，指示航行的灯塔，人生路上的指路灯……

    逆向想象

（1）就事物依存的条件逆向思考想象，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，而司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。

（2）就事物发展的过程逆向思考想象，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。

（3）就事物的位置逆向思考想象，如开展“假如我是某某”活动。

（4）就事物的结果逆向思考想象，如寻找解河豚毒的药。

    12. 幻想法

    幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。

    附学生习作：

    “叮咚！叮咚咚！”音乐钟响了，我揉了揉眼睛，呀！糟糕，七点五十分了！我一下子从床上跳下来，“要迟到了！”我手忙脚乱地找自己的衣服。可是怎么也找不到。抬头一看，衣服全在空中飘着，后来我发现自己也飘在空中。我开心的大叫：“哇！我会飞啦！”地球没有引力了，太开心了，我眨眼之间就飞到了学校。—— 黄锦

  

   “好甜啊！”我从山岩上摘了一颗糖果，一吃，呀！原来是“石头糖”。我飞到一道彩虹旁，从彩虹上撕下一块吃了一下，原来是“彩虹糖”。突然，一根彩线打到了我，我向上一看是一朵彩云，我把彩云拽下来一块，放在鼻前闻了闻，好香啊！我一吃原来是“棉花糖”！—— 陈永奇

    

      “哎呀，”谁把我扔到这里的，咦！我为什么在动。我一看，原来我坐在飞跑的流星上。“啊！”我跳。还好，差点撞到地上，吓死我了。这次巧了，我正好落在了月亮上，月亮微笑着，众多的星星也微笑着。—— 强梦洁

     13. 推想法

     推想： 根据已知的情况推测想象未知的情况。

     例如：他推想以健康捐赠者的骨髓来更换病人的骨髓也许会阻止病情恶化。

     当你发胖时，商界人士就推想你没有自制力了。

     14. 扩展法

     扩展 ：向外伸展、扩大，向内伸展深化细化，充分展开想象。

     例如：把一首小诗词改写成散文或者记叙文，做高考题扩展句子等。

     15. 追想（追忆）法

       追想：回想，回忆。回想回忆本身就伴有想象。

     16. 编创法

      编创：编写创作。要运用多种创造性联想想象方法，如编写创作剧本等文艺作品。  

      例如：陶悦的获奖习作《泰有才传奇》。（见后附录）

      有效的创造想象必须具备两个条件：

  一要储备丰富的表象，二要善于分析和综合。

四、精心设计创造性想象作文训练（略举几例） 

 力求能激发兴趣，调动学生创造性联想想象能力，积极创造。

    1.下边关于“蜡烛”的想像，请思考讨论：哪一句想像得好?

a．宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。b．站得不端正的，必然泪多命短。  结论：

     2.思维的训练 ：在两个没有关联的信息间，寻找各种事物，将它们联结起来。 

例：粉笔—原子弹               粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹 

3.作文题目

（1）孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”，在今天会成为现实？幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……

    请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

（2）扩写一篇古碑文，可用“（       ）传奇”作标题。

吾表兄，人也。年三十而童子试，未售。遂弃文就武。演武场上展一翎，中鼓吏，众考官怒，查之出。晚年又习医，自择一良方，服之，卒。

                                             ——《一篇古碑文》

（3）有一天，刘邦想试一试韩信的智谋。他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说: “给你一天的时间，你在这上面尽量画上士兵。你能画多少，我就给你带多少兵。”第二天，韩信按时交上布帛，上面一个士兵也没有。刘邦看了却大吃一惊，心想韩信的确是一个胸有兵马千万的人才，于是把兵权交给了他。那么，韩信在布帛上究竟画了些什么呢？——你能想象出哪些答案？

（原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒，却可想像到千军万马。）

用自己的创造性想象，激起别人的创造性联想想象。

我们都应该向韩信学习。

（《农村高中作文教学创造性想象能力培养策略与方法研究》课题实验研究小论文之一）

 参考文献

        [1]白应乐：创造性教学原则初探[j]、课程·教材·教法，1987(6)、

   [2]申纪云：创造性教学原理与方法[m]、湖南教育出版社，1989

       [3]赵桂溟 ：徐宏伟著《思维教学论》[ M] 、吉林人民出版社 2005 年 1 月

       [4]郅庭瑾：教会学生思维[ M] 、北京:教育科学出版社,2001  

   [5]陈龙安：创造性思维与教学[ M] 、北京:中国轻工出版社,1990

   [6]（美）A·F·奥斯本著 创造性想象 出 版 ：中国发明创造者基金会、1987

   [7]周昌忠：创造心理学 中国青年出版社 1983年05月

   [8]周耀烈：刘艳彬 创造性思维：创意生成的智慧 吉林大学出版社 2010-08

   [9]张 浩：想象、幻想与创造性思维《中国思维科学研究论文选2011年专辑》中国社会科学院哲学研究所 2012年

   [10]张晓芒：创新思维方法概论  中央编译出版社 2008年5月

   [11]（日）恩田彰等：创造性心理学 河北人民出版社 2000年

   [12]胡飞雪；创新思维训练与方法 机械工业出版社2015年8月

   [13]张浩：思维发生学 吉林人民出版社 1010年08月

   [14 何文模：论创造性思维体系中的联想与想象 牛bb文章网http://www.niubb.net/article/1531211-1/1/

附  创造性联想想象作文大赛获奖习作：

泰 有 才 传 奇

石湖中学高二（10）班 陶悦

我有个表兄，为人英姿飒爽，饱读诗书，却不精通一技。他天性不羁，总想有一番大作为。

在他三十岁时，想要考取功名的意愿十分强烈。他认为男人三十一枝花，此时若是能中了状元当上大官，岂不是美上添美。于是在利欲的驱迫下，他参加了乡试。坐在椅子上，望着四周乳臭未干的少年和头发斑白的老童生，表兄的士气大涨，认为金榜题名毋庸置疑了。在整个考试期间，表兄都沉浸在自己虚无缥缈的幻想中，殊不知，自己早已名落孙山。回到家中，恼火了半个月，觉得不闯出一片天下，太愧对大娘给自己取的这个名字。于是决定弃文从武。将堂中挂了二十多年孔子的画像也换成了武松打虎的中堂。

正巧，这日城南外举行比武大赛。表兄决定一展身手来雪前耻。到了集市上，表兄买了鹿角弓，挑了几支上好乔木做的箭，整装出发了。到了武场，净是身板强壮的选手。表兄不以为然，认为那些可能都是四肢强壮、头脑简单的粗人，击败他们肯定不在话下。边想边得瑟地嗤笑了几下。但结果却令表兄彻底傻了眼，原来在他身边的这些个个都是身怀绝技的世外高人。想着，想着，突然一声“泰有才”惊醒了他。表兄这才回过神来，慌慌张张地拿起了箭，还没定好神，箭便不偏不倚地射在了敲鼓的官吏帽子上。结果可想而知，表兄不仅赔偿了鼓吏几十两的精神损失费，还被怒发冲冠的考官给毫不留情轰斥了出来。表兄脆弱的心灵经受了这么大的创伤，只好留岁月将其慢慢抚平。

待表兄风烛残年之际，突然又想研究长生不老之良方。于是整日拄着拐杖四处学医，半年后，自认为已可以救死扶伤。欣然熬制药方，材取五毒，以身试药，不料服之片刻，毒发身亡。

忆表兄一世，命运多舛，仕途坎坷，但其精神可嘉，遂刻碑以示后人。

（荣获石湖中学2015年创造性联想想象作文大赛 一等奖 指导教师 邱长城 刘体平）

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教师创造性联想想象下水作文（根据网络笑话编创）：

牛村长美国开诊所

摇身一变成神医

田恒民

一

牛村长在美国开了家私人诊所。

 牛村长因为犯点事，潜逃到美国。住下来后没事干，就开了家私人诊所，放了块牌子在外面，写着——

病治好，付$300；

治不好，退$1000。

有个美国医生看到牌子，心想这是个挣钱的好机会啊，于是决定去一趟牛村长的诊所。

美国人：我失去味觉了，吃饭嘴里没味。

牛村长：护士，把22号盒的药拿来给病人嘴里滴三滴。

美国人：靠，这是汽油！

牛村长：恭喜你，味觉恢复了，付$300吧。

美国医生只好付了钱，很不爽地走了。

二

那个美国医生几天后又回到诊所，打算把损失的钱捞回来。

美国人：我失去了记忆，什么都记不住。

牛村长：护士，把22号盒的药拿来给病人嘴里滴三滴。

美国人：靠，这不是上次治味觉的汽油吗！？

牛村长：恭喜你，记忆恢复了，请付$300吧。

美国人只好又付了钱，就象王八拱烟囱，憋气又窝火，愤怒而又不甘地离开了。

三

几天后美国医生又来到诊所。

美国人：我的视力很差。

牛村长：抱歉！我没有什么药治这个病，这是退你的$1000…

美国人：可这只是$500！

牛村长：恭喜你，视力恢复了，请付给我$300……

四

美国人不甘心，过几个月又去诊所，说耳朵听不见了。

牛村长对护士嘀咕：这厮是想和咱们死磕到底，不如把22号药加些耗子药让他过去吧！

美国人听后撒腿就跑。

牛村长逮住他说：你的听力恢复了……

没等牛村长说完，美国人扔下三百，再也不回来了。

五

转眼一年过去，那美国人又去诊所，心想这次无论你说什么我都装疯卖傻。

谁知，牛村长见状大喜，赶紧给那美国人的妻子打电话：亲爱的，你老公都这傻熊样了，咱俩还偷偷摸摸地干啥？

美国人听后夺过电话质问妻子。谁知电话根本就没接通。

美国人发觉上当，认栽付钱。

六

这几件事让这个美国人心堵，他吸取了以往所有的教训，坐在轮椅上，让人推着去诊所。并嘱咐无论村长耍什么花招，大家都别上当。

牛村长见到美国人，似乎绝望地好久不出声，然后，进屋拿出一把手枪。

美国人心想：跟我来这套，你还敢打死我吗？

谁知牛村长走到美国人的轮椅前，把手枪握在美国人的手里，枪口对着自己的胸口就开了一枪。

枪响过后，村长倒在血泊中。护士急忙打电话报警。

警察赶到时，美国人立马从轮椅上跳了起来，扔下手枪 说：不是我干的，是他把手枪放在我手上的。

警察不相信，强行把他带走了。几个被雇佣推轮椅的人还跟在后面，缠着美国医生，强烈要求赶快发工资。

这时，牛村长从地上爬起，掏出衣服内的血包说：

小样！还想算计我！没点手段我在中国能当村长？！

 

田恒民