一．考纲要求 

《语文考纲》中对诗歌鉴赏考查的要求为：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。共7-8分。能力等级D。

二.知识回顾：

A:形象：

高考考查：

一）人物形象的鉴赏。要求鉴赏诗人、抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和体现的诗人情感等

二）景物形象的鉴赏。要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等。

考查题型：

一）形象类，包括景物形象和人物形象，重点考查景物形象；           

二）意境类，能够从诗中 意象揣摩出意境特点和人物心情。  无论哪一类题，一般都要求联系诗的思想内容作答。

形象分类：

（1）人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。　　

（2）景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。　　

（3）物象。咏物诗，诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。

B：语言：

1、诗歌语言的特征：抒情性  含蓄性  精炼性    跳跃性 

2、考查题型：  ①炼字     ②炼词    ③语言风格  

诗词常见风格：

雄浑、豪放、沉郁、旷达

平淡、清新、绚丽、含蓄 

古代诗人都有自已创作风格：

陶渊明的朴素自然  白居易的通俗易懂  杜甫的沉郁顿挫   李白的豪放飘逸

王昌龄的雄健高昂  杜牧的清健俊爽   李商隐的朦胧隐晦  王维的诗画一体

温庭筠的绮丽香艳  高适的悲壮苍凉   李清照的缠绵悱恻   陆游的悲壮爱国 

C: 表达技巧：鉴赏古代诗歌的表达技巧，包括能分析其表达方式(叙述、描写、议论、抒情等)，能分析其布局谋篇(铺垫、伏笔、过渡、照应、抑扬、开门见山、层层深入、卒章显志等)，能分析其表现手法(象征、渲染、烘托、对比、用典、虚实等)，能分析其修辞手段(语序、句式、修辞格等)。能够分析如何运用这些表达技巧，并能结合形象、主旨分析这些技巧的表达效果。

D: 思想内容：

对古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：一是对内容主旨的评价，二是对思想情感的评价，三是对作者观点态度的评价。

评价作品思想内容包括简析作品的政治意义、思想意义和人生意义，分析概括作者的思想情感，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。对于古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度，进行具体客观的分析评价。评价作者的观点和态度要用历史的、辩证的方法，指出其观点的进步性或局限性等。章的思想内容和作者的观点态度。

知识补充：高考古典诗歌鉴赏常用术语一览表

    

古典诗歌中常见的思想感情

1、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。

2、人生志向：①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹；②宦海浮沉、仕途失意的苦闷；③洁身自好、不与当权者合作；④理想不为人知的愁苦心情；⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。

3、人生感受：①伤春悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。

4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。

5、长亭送别：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。

古典诗歌常用的题材  边塞、田园、怀古、官场、战乱

五类诗歌对应的五种基本表现手法 不借助外物的诗歌——直抒胸臆

叙事抒情诗——叙议结合

咏物言志诗——托物言志

怀古咏史诗——借古讽今

写景抒情诗——借景抒情、寓情于景、情景交融

其他诗歌分类：送别抒怀诗；羁旅思乡诗；思妇闺情诗；山水田园诗；怀古咏史诗；咏物言志诗；边塞征战诗；人生感慨诗。

 

 古典诗歌思想感情术语

喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观、哀怨、激愤、憎恶、欣喜、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷、愉悦、沉痛、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡等。

情感载体：杨柳——惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、大海——开阔 、流水——叹惜、古迹——怀旧

 

 古典诗歌中的形象分类

①人物形象：A“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己；B作品刻画的人物形象。

②自然景物形象或者意象：自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。

③事物形象：咏物诗中描绘的形象。

古典诗歌常见的塑造形象的方法  

①细节刻画②烘托③对比衬托

 

 常见意象归类

（一）意同象异

1、思乡：月亮、柳树、鸿雁。2、别离：柳树、芳草、长亭、南浦。

3、高洁：蝉、冰雪、梅花、菊花。4、衰败：草木、乌鸦、燕子。

5、壮志：大江、长风、沧海、奔流。6、爱情：莲花、燕子、红豆、连理枝、比翼鸟。 7、悲伤凄凉：猿啼、羌笛、梧桐。

（二）象同意异

1、飞鸟：自由、孤凄无伴、漂泊无依。  2、青山：故乡、超脱。

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3、柳：离别、思乡、愁苦。            4、燕子：爱情、时事变迁。

5、水：阻隔、愁情。                  6、船：漂流、自由。

7、小楼：思念、闲适。             8、鹧鸪：离愁别绪、衰败之景。

形象方面的鉴赏术语 生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、俊俏、雄伟、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等

古典诗歌中常见人物形象 豪洒的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象

 

 

语

 

言 诗歌语言分类  

意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言

 

 

 

 

语言风格特点及鉴赏专用术语 总体特点：诗庄（庄重）—词媚（优美）—曲谐（诙谐）

诗歌风格：现实与浪漫

词作特点：婉约与豪放

古诗中常见的语言风格：朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺具体风格特点：清新、平淡、绚丽、含蓄、明快、自然、直率、清幽、雄奇、悲慨、洗练、沉郁、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达、自然、雄奇、奔放、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、洗练、含蓄、明快、诙谐、浅显、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽相、行云流水、形神兼备、简洁洗练、平淡无奇、华丽明快、沉郁顿挫、苍凉、雄浑雄健、富有哲理、平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸

炼字 古典诗歌炼字的位置：五言炼二、三、五字、二五字；七言炼二、五、七字、二五字；

古典诗歌常常炼动词、形容词、副词、数量词、叠词

 

 

 

 

表

达

技

巧 修辞手法 夸张、对比、比兴、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、反复、双关、对仗、排比、设问、反问、顶针（顶真、联珠）、互文等

表达方式 描写技巧 正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、白描

抒情方式 直接抒情（直白）：直抒胸臆

间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀）

表现手法 衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以景结情、无理而妙、翻因为果、抑扬、照应、即景抒怀、铺垫、铺陈、衬托、白描、工笔、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合、象征、寄寓、寄托等

行文结构方面的技巧及鉴赏术语 欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、画龙点睛、以小见大、寄寓寄托、怀古伤今、起兴、做铺垫、埋伏笔、呼应照应、水乳交融、浑然天成、以动写静、点面结合、想像联想、开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应、首尾圆合、伏笔照应、点题、委婉、以乐写哀。

 

意境 定义 意境是诗人思想感情与作品的生活图景的完美融合的产物。

常用术语 恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷

 

用典 类别 引用诗词掌故、引用人物事件

作用 怀古伤今、借古言志、意蕴丰富

三、 高考真题;

1. （2015年全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成后面的问题（11分）

发临洮将赴北亭留别 ① 岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。 

白草通疏勒，青山过武威。 

勤王敢道远，私向梦中归。 

    [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

⑴．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5 分）

⑵诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

参考答案：

（1）.《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。

 

（2）.尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。

2.( 2015年全国新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题（11分）

残春旅舍    韩偓

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 

树头蜂抱花须落， 池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 

两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 

[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

（1）．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。（5分）

（2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

参考答案：

（1）. 颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。

（2）. 五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。

知识重温：

古诗鉴赏题的六种答题模式

　　   第一种模式：分析意境型

　　一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：这是一种最常见的题型，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象），综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。

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　　答题示例：             

（2015年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）

秋夜纪怀 [宋]陆游

北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

风林一叶下，露草百虫鸣。 

病入新凉减，诗从半睡成。 

还思散关③路，炬火驿前迎。④ 

（选自《四库全书》本《放翁诗选》）

[注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。

（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）答：

参考答案（3分）【要点】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可）
第二种模式：分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

　　解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

　  抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情和托物言志及托物寓理等。

　　描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描等。

　　修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）诗经中的比或兴，即先言它物引起所咏之物；（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典。另外，还有设问、反问、反语等。

答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 

答题范式：这首诗（或词）采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　答题示例：                      早行　    陈与义

　　                         露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　                           寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　此题主要用了什么表现手法？有何效果。

　　答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

　　第三种模式：分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？          提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

　　答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色；（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。

                 答题示例：                春怨       盖嘉运

                          打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　                      　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦（步骤二），这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

　　第四种模式：炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例： （2015年广东卷）10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）

早过大通驿①      查慎行

                   夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云清九子山。

                   画家浓淡意，斟酌在荆关② 。

 注：①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（4分）

　　答：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。（答出手法1分，简要分析2分）

   第五种模式：一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 

（2015年广东卷）10．阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）

早过大通驿①      查慎行

                   夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云清九子山。

                   画家浓淡意，斟酌在荆关② 。

 注：①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

（2）诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分）

答：

过即指经过，路过，诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。（解释1分，赏析各联1分）

    第六种模式： 观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。

答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）

答题示例：阅读下面这首词，然后回答问题

                                 菩萨蛮（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

    关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。

    明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。

      思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。

      二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

  

巩固练习：

1. （2015天津卷）14．阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 

雨过至城中苏家

                                     宋•黄庭坚

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    飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。

 

注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）

 （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）

 （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）

【答案】（1）土涤净  紫烟渐散  雨过日丽  红花沾雨  柳色葱翠

（2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。

（3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。

2. （2015年江苏卷）10.阅读下面这首唐诗，回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居      刘禹锡

                          长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

                          清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

                          疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

                          莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。

 注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。

 （1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。（4分）

 

（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）

 

（3）尾联表达了作者什么样的情感？（3分）

 

参考答案：

.(1)朋友新居落成；周围景色优美；白己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。 

 (2)选取景物，铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药)；移步换景，富有层次(由远及近、由外而内)；虚实结合，寓情于景(通月朗、待春还)。 

(3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。

3. （2015年福建卷）6．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分

秋夜纪怀 [宋]陆游

 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。

风林一叶下，露草百虫鸣 

病入新凉减，诗从半睡成。 

还思散关③路，炬火驿前迎。④

                                            （选自《四库全书》本《放翁诗选》）

 [注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。

（2）三、四；两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）

 

参考答案：（2）（3分）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。（意思对即可。）

4. （2015年四川卷）13.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

                           夏日游山家同夏少府    骆宾王

 返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽碾，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。 

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

 (1)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）

 

 (2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）

 

【答案】（1）请因为风声停止，山谷显得异常安静，幽深少人的山林，月色更加浓郁，运用听觉和视觉描写，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。【解析】本题考查诗句的赏析，可从内容和手法等角度入手分析。

 

  (2)【答案】表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感；突出了作者对自由闲适生活的向往和对高洁坚贞品格的追求。  【解析】本题考查诗歌的情感，可结合诗人的理想与追求，结合诗句的具体内容来分析。

5.（2013 安徽卷）阅读下面两首诗，完成8～9题。

秋斋独宿

［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）

答：_______________________________________________________________________

9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）

答：_______________________________________________________________________

参考答案：

8．相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。（4分）

9．韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。（4分）

6. （2015年湖北卷）14．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

                               劳停驿 欧阳修

 孤舟转山曲，豁尔见平川。

 树杪帆初落，峰头月正圆。

 荒烟几家聚，瘦野一刀田。

 行客愁明发，惊滩鸟道前。

 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。

 （1）       简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）

 

（2）       简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）

 

【答案】（1）（4分）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。  

（2）（4分）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 付云常