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阅读:817 2016-08-12
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教学设计
九年级教学设计
北京版九年级教学设计
《议论文阅读分析》之概括论点、分析论证方法及作用、分析论证思路教学设计
一、教学目标
1.知识目标
明确中考议论文阅读分析常见考点。
2.能力目标
掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。
二、教学要点
掌握基本答题原则和议论文相关知识点。
三、教学难点
掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。
四、 教学流程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
环节一:
明确考点 《课程标准》议论文考点:
1.提取、概括文章的中心论点。
2.结合具体语境理解关键词语的深层含义和表达作用。
3.考查论据的类型及作用。
4.辨别论证方法、论证方式(立论与驳论)、或论证角度。
5.议论文语言进行探究品析。
6.根据文意从自己阅读和生活积累中列举事实论据或谈自己 个性化的阅读启迪和感悟。 识记,把握考点内容 充分把握本考点。
环节二:
直击中考 资料包\2015届河北中考卷.doc
13.请给选文拟一个恰当的标题。(3分)
【答 案】提高我国公民的科学素质是紧迫任务。
【解析】此题考查学生对无端的理解和把握,三段都是围绕“提高公民的科学素质”来写的,每段的最后一句都表达一个中心意思:提高我国公民的科学素质紧迫性。故拟一标题应该是:提高我国公民的科学素质是紧迫任务。
14 .选文第二段运用了两个事例,删去一个好不好?请说出理由。(3分)
【答案】不好,本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性,删去后不能充分的论证中心论 点。
【解析】此题考查学生的辨析能力,此类型的题目,答案一般是否定的,从议论文论证方法方面考虑。本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性,删去后不能充分的论证中心论点。故不能删除。
15.从选文来看,公民应具备的基本科学素质 有哪些?
【答案】了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,讲求科学思维,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题,参与公共事务的能力。
【解析】此题考查学生筛选信息的能 力,仔细阅读,答案很容易锁定在第三段。 在理解的基础上交流、识记,形成能力。 通过本次活动,使学生了解要点。
环节三:
考点分析方法解读 考点之六:文句、文段结构上的作用(下面句子(或语段)在全文中起什么作用?)
A、总领全(下)文,引出下文;
B、总结上(全)文;
C、承上启下(过渡)。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体回答。
开头段作用
开头段作用往往起着引出中心论点(论题 ),那么,我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
① 开头通过写 的事例,提出中心 论点 。(或引出 的论题)
②开头通过引用名言,提出中心论点 (或引出 的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或 的奇闻趣事),提出中心论点 (或引出 的论题),引起读者的阅读兴趣,增强了文章的趣味性。
议论文结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;
(3)、发出……的号召或希望人们……;
(4)、补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)
(5)、总结全文,得出中心论点
(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题。 在理解的基础上交流、识记,形成能力。 通过本次活动,使学生了解要点。
环节三:
考点分析方法解读 考点之七:论证过程
1.说说某段或几段的论证过程怎样?
(1)先(正反两方面)举出**事例或者道理论据.然后得出什么结论(或证明什么观点)分——总
展开全文阅读
(2)首先提出什么观点.接着用**事例(从正反两方面)或者道理论据进行论证.最后得出**结论(或证 明了**的道理)总——分——总
这一题型的答题技巧.
(1)要点出文段的论点是什么.
(2)要答出论据是什么
(3)用好连接词。
(4)答案要准确.简练.通顺。
2:前后两段的位置能否互换?为什么?
先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。
两种答法技巧:
(1)不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。
(2)不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。
(或不符合人们从感性认识到 理性认识的认知习惯.)在理解的基础上交流、识记,形成能力。 通过本次活动,使学生了解要点。
环节三:
考点分析方法解读 考点之八:结合生活阅历和自身实际评价作者观点.或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
此类题目形式虽然开放.但是从根本上来看.考题一般紧扣中心论点或分论点。因此.只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数.再按题目要求.结合自身或社会现实展开论述.语言简明、连贯、得体、言之成理.就能将此类题目的分数全部拿下。
答题技巧:
(1)论点。
(2)结合文段阐述论点的由来。
(3)联系实际(用上理论论据或事实论据)
( 4)发出号召。 在理解的基础上交流、识记,形成能力。 通过本次活动,使学生了解要点 。
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