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阅读:351  2016-08-12
标签:教学设计 七年级教学设计 北京版七年级教学设计
《作文解读:写别人,叙事记言,形神兼备》教学设计


      一、教学目标

      1.知识目标

      通过小组交流,学生能明确人物栩栩如生的方法。

      2.能力目标

      通过老师指导、探究、训练,学生进行美文展示,学生能借鉴, 提高修改自己文章的能力。

      3.情感目标

      通过交流展示借鉴提高,学生能够体会,写别人作文就是仔细观察,突出人物特点。

      二、教学要点

      学生能明确人物栩栩如生的方法。

      三、教学难点

      通过交流展示借鉴提高,学生能够体会,写别人作文就是仔细观察,突出特点。

      四、教学流程

      教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

      激情导入:

      世界之所以五彩缤纷,是因为生活在世界上的人各 具情态。无论在家,学校,还是社会上,我们都会接触到各种各样的人,其中有你熟悉的,不熟悉的,喜欢的,不喜欢的。也许他们有着不同的性格,也许他们有令人敬佩的品质,请你用笔去描写他们,表现他们, 用你对他们的真情和理解,去感染和影响你的同学吧!

      明确目标,导入本课

      写作指导:

      怎样使你笔下的人物栩栩如生呢?

      1.确定写作对象。既然是写人的记叙文,首先考虑写谁?这个谁?除了自 己熟悉、了解之外,还应当是值得一写的,所谓值得写是因为有些情节触动过你的心灵,二是说这个人确实有某种美好的品质或精神值得你去学习。让人读后受到教育或启发。

      2.精心选材。

      人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

      俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的 事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。如,一位同学在 写《我敬佩的一个人》中,选取的人物是一位冬泳的老爷爷,表现其坚韧的品格,虽然是一件很小的事情,但是这个切入点很好,并且材料很有意义。

      3.抓住人物特征。人物描写方法有好几种:外貌、语言、动作、神态、心理 等等,关键是你细致描写,抓住人物的特征进行外貌描写。俗话说:“人心不同,各如其面。”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如:

      孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一 的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。

      这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不 肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。人物活动包括 外部情态(心理、肖像、动作、语言)和内心世界,二者是有机的统一体。

      要写好人物,就必须注重观察。在现实生活中,我们每天都要和许许多多的人交往:在家庭中,有父母和其他亲人 ;在学校,有老师和同学;在大街上,遇到的人就更多。我们都要仔细观察他们外部情态的特征性表现,进而深入他们的内心,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。

      要把观察到的结果,得到的体会,记录下来以此激励自己。感染他人,就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止 。文章要反映社会生活,而社会生活的中心是人,可以这样说,生活就是各种各样人物的活动,因此,我们应把人物描写作为写好文章的重点。

      1.教师准备课件,印发材料。

      2.学生准备:找出一篇描写他人的作文。

      课前准备 授人以鱼不如授人以渔

      展示范文: “瞧,又一个,‘我准备 得不好’;一个个背得滚瓜烂熟的,还‘请大家原谅’。”

      这说话的人不是别人,正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人,高高瘦瘦,五官虽不很和谐,却平添了几分风趣。这会儿,他坐在演讲台上准备上场,口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

      “喂,老孔,该你上了,怎么样?”

      “别问,你就看着吧!”说完,他甩着细胳膊细腿就上台了。

      东北方向90度一个鞠躬,东南方向90度一个鞠躬:“告诉大家一个好消息:我准备得相当充分。我演讲的题目是……”


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      干净,利落!台下一片掌声。

      这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。

      结果怎样?实打实——第一!他说准备得充分,就是准备得充分!

      点评:

      本文语言简洁,人物的个性却非常丰满,作者抓住人物特点,活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写,礼貌而又不失滑稽的个性动作,简短而富有个性的语言,使我们如见其人,把人物写得活泼、有趣,极好地突出了人物的自信心。

      学生可以先自己可以讨论分析例文好在哪里,老师再加以点拨

      学习范文从中获得启发

      知识积累: 好词积累

      1.描写人物品质的词语 先人后己、舍己为人、义无反顾、正气凛然、正直无私、刚正不阿、克己奉公、严于律己、认真负责、拾金不昧。

      2.佳句积累

      他大约十一二岁,穿着红背心、蓝短裤,腰带耷拉着一截,浑身是土,像个小土地爷。毛茸茸的小平头,衬着一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的,在我身前身后转悠,伸着脖子看我的镁光灯。 “沙,沙——”一阵熟悉的声音从教学楼传来。我快不走上前去,只见廖洋正拿着扫帚在扫地呢。他微眯着双眼,略略将背一弓,一把扫帚在他手中不停地挥舞着,生怕疏漏了一粒灰尘。

      学生积累好词好句,让作文增色

      培养学生动手能力

      布置作业: 要求:请你描写一位与他人不同的表现,用对比的要求来侧面烘托他的特点。

      示例:

      他站了起来,头微微向上仰,脸涨得通红,厚厚的嘴唇在颤动,竟吐不出半个字,真可谓有话难言啊!好不容易从嘴中迸出几个字,却又忽然中断,头一下子胀大了许多,随即带出一个发颤的、走了调的声音,“轰”的一声,教室里笑的声浪压倒了一切,笑声冲出了教室,冲向云层。他头往下一低,脸紫得怕人,抿着厚厚的嘴唇,带着一丝痛 苦在微笑.他的这一丝苦笑,像影片一样,在我的脑海里一遍又一遍地重演.在他高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴.平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,两只嘴唇翘得老高老高,这时大家都打趣地说:“真可以挂上两只油瓶呢!”那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴;扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能气得别人火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已.那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛,嘴唇薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛一眯,还生出对小酒窝,着实可爱.要是谁惹他生气了,他就会瞪大眼睛,小嘴一翘,能挂起一个大油瓶.不过,他很少生气.他嘴角微微上翘,沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹,仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇,特别富于表,似乎随时准备张开,说些抑扬顿挫的话来。 学以致用 培养提高学生写作能力。
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