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教学设计
阅读:606 2016-08-19
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教学设计
七年级教学设计
沪教版七年级教学设计
《你一定会听见的》教学设计
学习要点
美国女作家海伦•凯勒自幼失明,曾经发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。
在我们生活的周围有很多美妙的音乐,从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
一、字词积累:
1、字音
噗(pū) 顷(qǐng)刻 喷嚏(tì) 嘈(cáo)杂 轰隆隆(lóng) 唠(láo)叨(dao)
2、词语解释:
顷 刻:极短的时间。
嘈 杂:(声音)杂乱,喧闹。
唠唠叨叨:说起来没完没了。
抱 怨:心中不满,数说别人不对。
充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。
视而不见:尽管睁着眼睛看,却什么也没有看见,指不重视或不注意。
聆 听:(书面语)听。
二、分析课文内容:
1、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
2、什么是声音?课文中有没有准确的解释?
文章中有对声音有明确的定义,“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。”
3、“蒲公英梳头…蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”有没有声音?
因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头……蚂蚁小跑步……雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以听到罢了。
4、为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。
5、作者都建议我们做了哪几种“声音游戏”?
建议我们做的“声音游戏”有:
a)聆听嚼几片脆脆的饼干、几颗硬糖果的声音。
b)聆听玻璃纸被揉后舒展的声音。
c)聆听雨点打在玻璃窗上的声音。
d)听一段自己喜欢的音乐,并把它编成故事
……
三、整体总结全文
本文用亲切的语调、幽默诙谐的语言,把我们带入了细小的、抽象的声音世界,领着我们去感受声音带给我们的美,去感受大自然的鬼斧神工。声音的世界是奇妙的,但你如果想真正地走进它还需要自己拥有一颗平静的、热爱自然的心。所以文章引导我们要学会关注自己周围的声音世界,珍惜我们的听觉,热爱我们的大自然。
四、推荐阅读
当我们意识到我们听觉的重要的同时,千万不能忽略我们其他的功能,比如视觉,失去视觉同样也是极其痛苦的,所以推荐你阅读美国女作家海伦•凯勒的《假如给我三天光明》,感受一下作者那发自内心的对光明的渴望。
你一定会听见的
教材分析
《你一定会听见的》是一篇随感式的小品,它以优美的语言、亲切的语气,为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界。通过描写生活中细微的声音,品位声音中传递出的情味。启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。同时告诉我们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界,我们也因此会成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
在写作上,作者描写声音从“无声”写起,开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,而这些所谓的声音我们一般是听不见的。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章的结尾部分新颖别致,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”,“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。全文用第二人称“你”来叙述,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。语言技巧上,本文的语言活泼风趣,优美形象;运用排比,增强了文章的表达效果;文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。
教学目标
新课标要求七年级的学生阅读,能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;能初步领悟作品的内涵,有自己的情感体验,从中获得有益启示;能品味作品中富有表现力的语言。综合以上要求,结合本课特点,确定教学目标如下:
(1)知识目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
提高学生想像能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
教学方法
1、 朗读教学法
2、 美点寻踪法
情景与感悟
同学们,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
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理清思路
第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
教学方法
《语文课程标准》明确指出,语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“引导学生在实践中学会学习”。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,本课教学方法确定为:
1、朗读教学法 。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的的朗读,激发学生的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、点拨引导法 。在新课程标准的“自主—合作—探究”的学习组织要求之下,教师组织学生自主合作学习,教师只是点拨引导,这样会培养学生主动学习的自觉性,发表意见的积极性,思维活动的灵活性,学生会表现学习兴趣、学习自信心明显增强,学习的能力显著提高。他们会由接受性学习到探究性学习,由从书本中学习,到生活中学习,他们在新课程中会经历着由“学会”到“会学”的转变。
3、美点寻踪法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,进入文章的情境中,结合自己的阅读体验,悉心体会,反复揣摩,品评文章的美点,和作者产生共鸣,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
教学程序
为较好地完成教学目标,突破重点、难点,在教学程序上,特别注意教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,注重以学生活动为主体,尊重学生的自我感受,将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。教学中以课文朗读为载体,我设计了七个环节:一、激情引趣;二、听声篇——听读课文,感受体验;三、感声篇——朗读课文,感知文意;四、研声篇——研读课文,美点寻踪;五、述声篇——声音游戏,用心倾听;六、结声篇——用心倾听,用心生活;七、课外学习自助餐。七个环节循序渐进,逐步深入,每一个环节都能使学生获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。具体设计如下:
(一)激情引趣:
教师用动情的语言感染学生,导入新课:同学们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
这一环节,通过列举学生熟悉的海伦的事例,由说明视觉的重要性引申到说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验, 切入课文主题,不知不觉地把学生的注意力吸引到主题上,引起他们新的学习兴趣。
(二)、听声篇——听读课文,感受体验:
安排两步:
1、教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、同时要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现课文中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出文章中提到的某一种声音。
让学生听配乐朗读磁带以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学气氛。学生可以初步步入文章氛围,感受体验声音的世界。
(三)、感声篇——朗读课文,感知文意:
安排三步:
1、学生大声自由朗读课文。
由学生自由朗读课文,教师提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文,感知文意。
2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
要学生明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)、研声篇——研读课文,美点寻踪:
这一环节要突破文章的重难点,也是教学的重点,结合多媒体课件安排三步:
1、学生采用跳读、精读等方式研读课文,谈谈本文最吸引你的是什么。
设计这一环节的意图是引导学生明确:文章的语言特别美,就像一首诗;文章想象丰富、细微,把声音写得富有诗情画意文章内容别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中;文章的结构很美,开头和结尾很有特色,开头列举六种声音,结尾又巧设五种游戏,新颖独特;文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……等。
2、在此基础上,教师分类归纳总结,引导学生深入品评文章的美。
教师根据学生的回答点拨归纳:文章的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。
(1)赏析语言美。教师提问:课文哪些语言特别美,美在哪里?
引导学生找出排比句、问句,以及活泼风趣、优美形象的语句,让学生品读这些句子,体味其表达效果。如:你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微的一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……首先采用问句,引起读者注意,再采用拟人的修辞,生动形象,想像丰富。
(2)赏析意蕴美。教师提问:文章的内容很别致,请说出其独特的意蕴。
引导学生明确声音无时不在,无所不在,但由于感觉的迟钝,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者充分展开联想、想像,调动多种感官,用充满诗意的笔调,为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听、去感受。
(3)赏析结构美。教师提问:文章的标题很有特点,如果改成“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好?文章开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见,课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三段行不行?
引导学生明确原标题寄予作者对读者的无限期冀和信赖,有较强的感情色彩。从平常的所谓“无声”写起,表明世界上的一切声响无不在可听见之列。如果去掉前三个段落,文意就显单薄。用“耳朵”听,无人不能,但用“心”倾听,就不是那么容易了,而这恰是文章的精彩之笔:倾听心音,倾听天籁,从每一种声音里,感受喜怒哀乐,领悟其内涵。
3、在以上具体分析的基础上,教师总结文章在写作上的不凡之处是:
巧用修辞 ——以美写声
展开联想想象,融入真情实感——以情写声
调动多种感官 ——以形写声
展开余文
抓住声音本质 ——以声写声
总结的同时,形成板书,加深学生的印象。
4、再次朗读课文,用心感受、体察文章之美。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路;在朗读中感受学习文章写法上的长处。
(五)、述声篇——声音游戏,用心倾听:
这一环节要突破文章的另一个重难点,也是教学的重点环节。安排三个环节:
1、教师播放事先录制好的磁带,是冬日的凛冽风声,春日的燕语呢喃(当然也可以是别的声音),要学生交流:你听到了什么声音?
这一环节引导学生不仅仅是随意地用耳朵听,而是学会有意识地用心倾听,获得初步的感受。
2、做游戏。把一张白纸慢墁揉成团,再让它慢墁自由舒展。学生再次用心聆听,然后把自己的感受用语言描绘记录下来。
这一环节也是让学生学会用心倾听,用心感受声音的丰富多彩。但比上一环节更进一步的是,还要学生用课堂上学过的写作技巧把自己的感受描绘下来,这对学生提出了进一步的、更高的要求,希望把学生培养成感官灵敏、感受丰富的人。
3、交流。先小组交流,每小组再推出本组优胜者班内交流。
学生交流时,教师宜以表扬为主,对感觉灵敏、思维敏捷、感受细腻、写作优美的同学予以肯定,给予他们较高的评价,鼓励他们用心倾听,做生活的有心人。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(六)结声篇——用心倾听,用心生活:
教师鼓励学生用心生活,收束本课的学习:同学们,学完本文,我们不妨多问问自己:是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢?是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢?又是否有着对声音的独特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少发现。用心生活,你就一定能听见这个丰富多彩的世界,你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜!
(七)课外学习自助餐:
1、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料,较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。
2、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句,做一个专题积累。
布置此两项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化。通过查阅课外学习资源,做积累,培养学生对未知的声音世界的浓厚兴趣,做生活的有心人。
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