教学目标：

      1、学习运用细节描写人物心理的方法

      2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

      3、激发学生的反省与 思考，培养学生对生命的保护意识

      教学重点与难点：

      借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

      教学设计说明：

      本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样 一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反 而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作 者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

      教学课时：2课时

      教学过程：

      一、导入新课，激发兴趣

      1 、朗读课题

      2、请学生交流自己搜 集的关于藏羚羊的资料。

      3、教师出示多 媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。

      Ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见。由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒 之王”，在克什米尔地区称为“沙图什(Sh ahtoosh)”。传说把鸽子蛋包在藏羚绒披肩里面，就可以孵出小鸽子来。用藏羚羊绒制成的披肩又轻又软，可以从指环中穿过，因此又被称为"“环披肩”。为什么有人要去猎杀藏羚羊。第一，因为市场的需要，一张用藏羚羊毛织就的“戒指披肩”不但价值昂贵，而且在国际市场上，可以找到无数买主。第二，因为青海的穷。

      二、初读课文，感知内容

      请两位学生分节朗读 课文， 其他学生 聆听故事内容与配乐。

      思考：

      （1）面对猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？

      （2）面对动物的表现，猎人的反应又是怎样的呢？

      要求学生用简洁的语言故事内容。

      提示：概括时注意 事情的起因、经过、结果。

      学生概括：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

      三、再读课文，圈划理解

      （一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？

      提出要求：

      1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。

      2、划出能证明你观点的句子，并作说明。

      3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。

      四、作业布置

      课题：________ _______________（第_二__ 课时）

      备课日期:2014_年11_月_20_日星期_四 授 课时间：第___周 星期____

      教学目标：

      1、学习运用细节描写人物心理的方法

      2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

      3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识

      教学重点与难点：

      借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱

      教学设计说明：

      本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章， 本文的内涵尤为丰富。 作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的 母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

展开全文阅读

      教学课时：2课时

      教学过程：

      一、复习导入

      二、再读课文，圈划理解

      （一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不 清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？

      提出要求：

      1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。

      2、划出能证明你观点的句子，并作说明。

      3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。

      （二）交流讨论：

      预设：老猎人是一个杀生与慈善在身上共存的人。

      杀生：

      那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。

      分析：“磨蹭得油光闪亮”说明枪一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都显得沉，说明了猎物之多， 从而体现了他对动物的残忍冷酷。

      慈善：

      1、猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者……每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平 安无事。

      分析：“更多地”“ 总是含泪祝愿”体现了老猎人善良有同情心。

      2、老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。

      分析：老猎人为什么“心头一软”？体现了他的哪种心理？还有哪一个词表现了他的这种心理？

      “心头一软”“ 不由得”“松”体现了老猎人的于心不忍。

      3、他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。

      “闭”点明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”点明杀生还是占了上风。

      1、夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着•••••

      “久久”“一直颤抖”体现老猎人的忐忑不安的心理，体现了他的善良。

      2、次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。

      3、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上

      “叫”“吃惊”“掉”点明老猎人心中的震惊。

      7、老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪••••••

      分析：“半途而停”“ 掩埋”“ 埋掉”等体现了老猎人心中的震撼和他的自责悔恨。

      总结：老猎人既可恨又有一颗慈善的心，藏羚羊的跪拜唤醒了他 的良知。这就是作者通过这篇文章告诉我们的。

      四、深入总结，领会主旨

      1 、从老猎人和藏羚羊身上，我们可以获得哪些启示？

      2、交流总结：

      （1）动物母爱的同样伟大

      （2）对所有的生命都应该爱护和尊重。动物与人类享 有平等的生存权利。

      3、课文总结：

      （1）主旨内容：这篇课文让我们体会到了母爱的伟大，体会到了生命是平等的。

      （2）写作手法：表现人物 心理不仅 可以直接体现，还可以用动作来展现。

      五、拓展延伸：练一练

      1．猎人手记（以日记体形式写出老猎人从杀死藏羚羊那天起的心理活动，以及他作出“埋枪隐匿”这种选择的心理活动。）

      2．一位母亲最后的日记（以藏羚羊的口吻写一则日记，写出藏羚羊在被枪杀前的心理，

      动作等。）

      两个题目任选一个写一个片段，不少于300字。